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  • 1. 预学三回顾八年级所学的《〈孟子〉三章》,谈谈孟子论辩语言的特点。
  • 1. 学校辩论队举办了一场主题为“‘舍生取义’在当代社会中是否具有价值”的辩论赛,下面是反方的一段论述,请你运用本课所学的论证方法,写一段辩论词驳斥反方的观点。

    反方辩手:我方认为“舍生取义”在当代社会中不具有价值。当代社会是文明进步的,它更尊重个体的生命价值。用珍贵的生命换取忠义的美名,是一种狭隘的思想。

    正方辩手:

  • 1. 预学二古代器皿是中华文化的重要载体,下列器皿在课文中曾被提及。请你先观察器皿图片,将其序号准确填入下表中,再写出该器皿的名称及用途。

    表3-1 器皿知识

    金文及解说

    图片

    器皿名

    用途

    輦 形声字。上边的“”字表示竹子

    豆 象形字。表示一种高脚器皿

    金垂形声字。左边的“金”字表金属,右边的“重”字既是声旁也是形旁,表负载

  • 1. 导学二非凡的气势和浓烈的情感成就了孟子的雄辩艺术。先根据课文内容将下表填写完整,再朗读课文,感受孟子论辩的情感和气势,分析其艺术效果。

    表3-2 情感、气势分析表

    段落

    句尾助词

    句式

    艺术效果

    第1段

    两两相对

    本段旨在赞颂“舍生而取义”之心。使用句尾助词“②”能延长语音,使论述娓娓道来、深入人心;同时句子两两相对,工整的句式表达出③。整段论述因此取得了气势恢宏、动人心魄的艺术效果

    第2段

    焉、与、乎

    ④、反问句、感叹句

    本段旨在谴责“失其本心”的行径。⑤

  • 1. 预学一先朗读课文,结合课文注释标出通假字,然后合上教科书,找出下列句子中的通假字并解释。
    1. (1) 故患有所不辟也()
    2. (2) 万钟则不辩礼义而受之()
    3. (3) 所识穷乏者得我与() ()
    4. (4) 乡为身死而不受()
  • 1. 导学一孟子的论辩艺术“析义至精”“用法至密”。联系课文内容,完成下列任务,从论证思路、论证方法、论证语言三个方面,学习课文严密的论证逻辑。
    1. (1) 梳理论证思路。

      细读课文,边读边梳理作者的论证思路,把下面的思维导图补充完整。

      【小结】课文综合使用道理论证和举例论证,两种论证方式内部均以对比的形式组织结构。从“人皆有之,贤者能勿丧耳”到“勿失其本心”,两个结论之间又形成递进关系。全文结构纵横交错,层次分明,体现出孟子强大的逻辑思维能力。

    2. (2) 分析论证方法。

      ①孟子以“鱼”和“熊掌”做类比,推出对“生”和“义”的论述。结合课文内容和“知识卡片”,分析类比论证的作用。

      , 我所欲也;熊掌 , 亦我所欲也。二者不可得兼,舍而取熊掌者也。

      , 亦我所欲也; , 亦我所欲也。 二者不可得兼,舍而取者也。

      知识卡片

      若是一段论辩,其要达到的结论涉及某事物令人陌生的特点,则可以诉诸另一众所周知的事物的与其相似的性质,这便叫类比论证。

      ———[美]尼尔·布朗等《走出思维的误区》

    3. (3) 赏析论证语言。

      《孟子》在继承《论语》文法的基础上,增加了表示逻辑推论的字词、短语。请参照示例,从课文中另选一句分析,体会课文语言运用的特点。

      【示例】

      句子:非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

      分析:“非独”一词表明舍生取义之心不只是圣贤才具备,“皆”字则将这一观点递进阐述,认为每个人身上都有“是心”,印证“舍生取义”的合理可行。“贤者能勿丧耳”补充解释了现实中一些人做不到“舍生取义”的原因——他们并非没有“是心”,只是不能像贤者那样做到“勿丧”,从而使观点表达更精确恰当,难以反驳。

      句子:

      分析:

  • 1. (2024九下·武侯开学考) 文言文阅读;阅读下面两个文段,完成小题。

    鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

    一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

    (节选自《鱼我所欲也》)

    当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此,今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?

    今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉! 

    (节选自《送东阳马生序》)

    1. (1) 下列语句中加点词的解释有误的一项是( )
    2. (2) 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
    3. (3) 对文中画线句子翻译正确的一项是( )

      以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

    4. (4) 下列内容不是在两则选文中都有体现的一项是( )
  • 1. (2023九上·苍梧期末) 文言文阅读

    【甲】鱼,我所欲也

    鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

    (节选自《鱼我所欲也》)

    【乙】子墨子曰:“万事莫贵于义。今谓人曰:‘予冠履而断子之手足,子为之乎?’必不为,何故?则冠履不若手足之贵也。又曰:‘予子天下而杀子之身,子为之乎?’必不为,何故?则天下不若身之贵也。争一言以相杀,是贵义于其身也。故曰:万事莫贵于义也。”

    (节选自《墨子·贵义》)

    【注释】①予:给,送。②子:你。③冠履:鞋子和帽子。④为:愿意。⑤一言:一句话,即关系到正义与非正义的一句话。

    1. (1) 下列各组句子中加点词含义和用法都相同的一项是(    )
    2. (2) 下列对甲、乙两文的理解分析,有误的一项是(    )
    3. (3) 将甲、乙两个文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

      ①故患有所不辟也。

      ②则天下不若身之贵也。

    4. (4) 请你结合甲文,说说在面临人生抉择时,应当依照怎样的价值标准进行选择?
    5. (5) 你认为两文中的“义”的内涵是什么?今天我们为什么还要坚持? 
  • 1. (2023七上·增城期末) 阅读下面的文段,完成下面小题。

    【甲】

    鱼我所欲也

    鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

    一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

    (选自《孟子·告子上》)

    【乙】

    子墨子曰:“万事莫贵于义。今谓人曰:‘予子冠履,而断子之手足,子为之乎?’必不为。何故?则冠履不若手足之贵也。又曰:‘予子天下,而杀子之身,子为之乎?’必不为。何故?则天下不若身之贵也。争一言以相杀,是贵义于其身也。故曰:万事莫贵于义也。”

    (选自《墨子·贵义》)

    1. (1) 下列句子中,加点词的意义相同的一组是(   )
    2. (2) 把下列句子翻译成现代汉语。

      ①蹴尔而与之,乞人不屑也。

      ②则冠履不若手足之贵也。

    3. (3) 下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(   )
    4. (4) 从选文来看,甲、乙两文都是议论性文章,他们的论点分别是什么?结合内容分析甲文用了什么论证方法证明观点。
  • 1. (2023九上·番禺月考) 阅读下面文段,完成下列小题。

    鱼我所欲也

    鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

    一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

    1. (1) 下列句子中,加点词的意义相同的一组是( )
    2. (2) 用现代汉语翻译下列句子。

      ①蹴尔而与之。

      ②此之谓失其本心。

    3. (3) 下列对文章的理解和分析,不正确的一项是( )
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