细读课文，边读边梳理作者的论证思路，把下面的思维导图补充完整。
【小结】课文综合使用道理论证和举例论证，两种论证方式内部均以对比的形式组织结构。从“人皆有之，贤者能勿丧耳”到“勿失其本心”，两个结论之间又形成递进关系。全文结构纵横交错，层次分明，体现出孟子强大的逻辑思维能力。
①孟子以“鱼”和“熊掌”做类比，推出对“生”和“义”的论述。结合课文内容和“知识卡片”，分析类比论证的作用。
鱼 ， 我所欲也；熊掌 ， 亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生 ， 亦我所欲也；义 ， 亦我所欲也。 二者不可得兼，舍生而取义者也。
知识卡片
若是一段论辩，其要达到的结论涉及某事物令人陌生的特点，则可以诉诸另一众所周知的事物的与其相似的性质，这便叫类比论证。
———[美]尼尔·布朗等《走出思维的误区》
《孟子》在继承《论语》文法的基础上，增加了表示逻辑推论的字词、短语。请参照示例，从课文中另选一句分析，体会课文语言运用的特点。
【示例】
句子：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
分析：“非独”一词表明舍生取义之心不只是圣贤才具备，“皆”字则将这一观点递进阐述，认为每个人身上都有“是心”，印证“舍生取义”的合理可行。“贤者能勿丧耳”补充解释了现实中一些人做不到“舍生取义”的原因——他们并非没有“是心”，只是不能像贤者那样做到“勿丧”，从而使观点表达更精确恰当，难以反驳。
句子：
分析：
