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  • 1. 下列句子朗读节奏划分错误的一项是(    )
    A . 是故/学然后知不足 B . 壮/有所用,幼/有所长 C . 货/恶其弃于地也,不必/藏于己 D . 故人/不独亲其亲,不独子/其子
  • 1. 阅读下面文言文,完成题目。

    【甲】大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。是谓大同。

    (选自《礼记·礼运》)

    【乙】扶①太山以超北海,语②人曰:“我不能。”是诚不能也。 为长者折枝③,语人曰:“我不能。”是不为也,非不能也故王之非挟太山以超北海之类也王之不王是折枝之类也。老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。天下可运于掌。

    (选自《孟子·梁惠王上》)

    【注释】①挟:用胳膊夹住。②语(yù):告诉。③折枝:这里指按摩肢体。④王(wàng):统一天下。

    1. (1) 解释下列加点的词。

      ①不独其亲

      ②男有分,女有

      吾老

      吾幼

    2. (2) 用“/”给文中画波浪线句断句。 (限断三处)

      故王之不王非挟太山以超北海之类也王之不王是折枝之类也

    3. (3) 用现代汉语翻译下列句子。

      ①选贤与能,讲信修睦。

      ②是不为也,非不能也。

    4. (4) 甲文提出“大道之行”的目的是实现 的理想社会。
    5. (5) 孟子提出“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”这一主张的真正目的是“”。(用乙文中的原句回答)
    6. (6) 对于为政之道,《礼记》和《孟子》有类似的观点,请结合甲乙两文相关语句加以阐述。
  • 1. 导学三这两篇选文句式整齐,读来朗朗上口,请你试着按划分的节奏,大声朗读下列句子,体会古汉语特有的韵律美吧。

    ①虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。

    音节整齐匀称,声调平仄相间,韵脚和谐自然。

    ②是故/学/然后知不足,教/然后知困。

    音节整齐匀称,可以带来一定的节奏感,“教”“学”对举更增气势。

    ③知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。

    有形式美、音乐美、映衬美,反复强调突出,增加节奏感和韵律美。

    1. (1)  我大声朗读了 遍,听同桌大声朗读了 遍。
    2. (2)  我发现句式特征是,这种句式造成铺排的效果,增强了文章的气势。
    3. (3)  同样的句式,我在《大道之行也》中也有发现,如: 表达效果分析如下:
  • 1. 导学二 阅读《大道之行也》,结合下列材料,完成“大同社会”的主题读书任务。

    【材料一】

    挟太山以超北海,语人曰:“我不能。”是诚不能也。 为长者折枝,语人曰:“我不能。”是不为也,非不能也。故王之不王,非挟太山以超北海之类也;王之不王,是折枝之类也。 老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼;天下可运于掌。……故推恩足以保四海,不推恩无以保妻子。

    ——《孟子·梁惠王上》

    【材料二】

    土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

    ————陶渊明《桃花源记》

    【材料三】

    有力者疾以助人,有财者勉以分人,有道者劝以教人。

    ——《墨子·尚贤下》

    1. (1)  请从课文中摘录与材料一画线句子意思相似的语句,默写在横线上:。 这两句话都是在讲“大同社会”就是要人人 。
    2. (2)  在《桃花源记》中也有能表现“男有分,女有归”的意思的语句,请在材料中用横线画出,这两句话都是在讲“大同社会”就是要人人( )。
    3. (3) 《大道之行也》是《礼纪·礼运》中的一段,《礼纪·礼运》中关于大同社会的设想对墨家思想有所吸收,材料三中的这句话是倡导人们人尽其力、物尽其用,这与《大道之行也》中的“ ”意思相似。
  • 1. 拓展二《大道之行也》是孔子对学生言偃说的一番话。请你结合课文内容和下面的背景材料,体会孔子说话时的复杂情绪。

    言偃(前506—前443),字子游,春秋时吴地常熟人。孔门七十二贤弟子中唯一的南方弟子。擅文学,阐扬孔子学说,用礼乐教育士民,境内到处有弦歌之声,为孔子所称赞。孔子曾云:“吾门有偃,吾道其南。”意即我门下有了言偃,我的学说才得以在南方传播。故言偃被誉为“南方夫子”。

    孔子担任鲁国司寇时,曾经参与蜡祭。宾客走了以后,他来到楼台上观览,感慨地叹了口气。 言偃跟随在孔子身边,问道:“老师为什么叹气呢?”孔子说:“从前大道通行的时代,及夏商周三代精英当政的时代,我都没有赶上,而有些文字记载还可以看到。”然后孔子给言偃讲了“大道之行”的大同社会。之后告诉言偃“今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子。 货则为己,力则为人”,并教育言偃那种“大同”社会的美好生活已无法求得,但是通过礼乐教育让百姓得到安居乐业的“小康”之治,还是有可能争取的。

  • 1. 班级开展“以和为贵”综合性学习活动,请你完成各题。
    1. (1) 下面是“以和为贵”探究组创作的一首小诗,请你根据拼音写出相应的汉字。

      小时候

      父母会认真叮zhǔ 

      跟邻居要好好相处

      以和为贵

      长大后

      老师会谆谆教huì

      跟同学要团结友爱

      以和为贵

      再以后

      大自然在反复告诫

      跟万物要和xié共处

      应该以和为贵

      现在啊

      华夏文明在殷切期望

      国家不在大小,互尊互信

      还是要以和为贵

    2. (2) 下面是“和合文化”探究组的探究成果,请你补全。

      “和”是古人自处时的宁静平和。 吴均陶醉在富春江美景中,停息物欲之心,获得内心的平和富足:鸢飞戾天者, ;经纶世务者,  。 苏轼漫步在沙湖道中,无 论 是 风 吹 雨 打,还 是 阳 光 照 耀,都 能 随 遇而 安:回首向 来 萧 瑟 处,归去,

      “和”是古人对“大同”社会的向往和追求。丰收之年,山西村村民热情好客、民风淳朴:

      ,丰年留客足鸡豚。 大道之行,各年龄段的人群都得到合适的安排,弱势群体都受到关爱:老有所终,壮有所用,  ,矜、寡、孤、独、废疾者  。

      “和”是古人面对自然时的天人合一。 陶渊明在东篱下与南山相会,闲适的心境与静穆的山野物我合一: ,  。 杜甫在《望岳》中渴望登临泰山之巅,远大的抱负与巍峨的泰山融为一体:  ,

    3. (3) 下面是“和美家庭”推荐组为宁宁家庭拟写的颁奖词和备选对联。请依据颁奖词,从备选对联中选出最适合宁宁家庭的一副对联( )

      【颁奖词】热心公益,志愿服务,全家行动,用奉献诠释和美;疫情紧急,义无反顾,医者仁心,用行动践行和美;千里驰援,守望相助,三代和睦,用家风传承和美。

      【备选对联】

  • 1. 大道之行也《礼记》

    大道之行也,天下为。选贤能,讲信睦。故人不独,不独,使老有所终,壮有所用,幼有所长,废疾者皆有所养,男有分⑯,女有。_货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋⑱闭而不,盗窃乱贼而不,故外户而不闭。是谓大同。

  • 1. (武汉期末)下列表述不正确的一项是( )
    A . 《大道之行也》中的“大道”和“大同”都是当时人们头脑中的理想境界,两个词中带有明显的理想色彩,寄托着人们对未来生活的美好向往。 B . 《北冥有鱼》中写到野马、尘埃由生物“以息相吹”与大鹏的海运将徙这些不同的景象,意境广大,同时形象地说明任何事物都有所凭借。 C . 《茅屋为秋风所破歌》写于安史之乱尚未平定之时,诗人杜甫由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难,长夜难眠,感慨万千,写下了这首脍炙人口的诗篇。 D . 《庄子与惠子游于濠梁之上》一文以庄子和惠子的认知态度的对比,反映了庄子对于顽固不化的惠子的鄙视,表现了庄子高洁的人生情怀与惠子庸俗的人生态度。
  • 1. 谓大同《大道之行也》:
  • 1. 大道之行也《礼记》

    大道也,天下。选,讲信睦。故人不独,不独 ,使老有所,壮有所,幼有所长,废疾皆有所养,男有,女有。货恶其弃于地也,不必藏于已;力其不出于身也,不必为已。是故谋闭而不,盗窃乱而不,故外而不谓大同。

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