（1）如图甲，小潭发现向左盘和右盘加入等重的砝码时，木块处于静止状态。再把右盘中的砝码换成较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是木块A受到力的影响，这时木块在水平方向受到的力是（选填“平衡”或“不平衡”）的。通过实验比较方案甲和乙，小潭发现采用方案，实验效果更好；

（2）用乙方案实验时，保持F₁与F₂相等，将小车扭转一个角度，松手后小车不能保持平衡，设计这一步骤的目的是为了验证二力平衡时，两个力必须；

（3）用丙方案实验时，卡片C要选择较（选填“重”或“轻”）的；

（4）用丙方案实验时，卡片平衡后，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡时，两个力必须。

（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小；

（2）为了验证只有作用在同一直线上的两个力才能平衡，小华应该将小卡片（填“扭转”或“翻转”）一定角度；

（3）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验。小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等质量的砝码时，木块处于静止状态，小明再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是。

（1）把小车放在比较光滑的水平桌面上，用手按住小车不动，在两托盘中放入质量相等的砝码，放手后小车静止；在两托盘中放入质量不相等的砝码，放手后小车运动，这说明相互平衡的两个力，用手按住小车不动，把两个托盘放在小车的同一侧，放入质量相等的砝码，放手后小车运动，这说明相互平衡的两个力；

（2）然后把小车扭转一个角度，松手后，观察小车的运动状态，这样做的目的是为了探究两个平衡的力是否作用在；

（3）如果将小车换成弹簧测力计（如图乙），在左、右两端的托盘中各放入重为3N的砝码，则弹簧测力计的示数为（选填“6N”、“3N”或“0N”）；

（4）如果剪断图甲中左边的细线，小车将向右做加速运动，在加速运动的过程中，小车的惯性将（选“变大”、“变小”或“不变”）。

（1）在两个力的作用下，物体处于平衡状态是指物体处于状态或匀速直线运动状态，实验时应选择较（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面进行实验；

（2）图甲实验中，若左右两边的钩码个数不相等，小车不能保持平衡，说明二力平衡时两个力必须；将小车在水平桌面上扭转一个角度，松手后小车会转动，说明二力平衡时两个力的作用线应在同一上；

（3）小明用轻质硬纸片代替小车做实验，如图乙所示，用剪刀将硬卡片从中间剪断，发现分开后的纸片向相反方向运动，这说明二力平衡时，两个力应作用在上。

（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角上的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整来改变拉力的大小；

（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，观察松手后小卡片是否平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究二力平衡的两个力要；

（3）小华在挂钩码的过程中，若卡片两端钩码的质量时，卡片静止，反之卡片将运动。设计此实验是为了探究，卡片受到的两个力若平衡，则必须满足；

（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：；

（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是。

（1）如图甲，是托里拆利实验，此时的大气压强等于mm高的水银柱所产生的压强；若将玻璃管稍微倾斜，管内外水银面的高度差将（选填“变大”“变小”或“不变”）；

（2）如图乙，探究“二力平衡的条件”时，将原来静止的小车转过一个角度，松手后小车不能保持平衡，这样操作的目的是探究两个相互平衡的力；

（3）如图丙，是“探究压力作用效果与哪些因素有关”的实验装置，通过实验现象可得：压力的作用效果与有关。