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1. (2024·墨玉模拟) 有史学家认为：“11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段。”其“活力”表现为（）

A . 城市的兴起和市民阶层的产生 B . 王权的加强和民族国家的出现 C . 经济的发展和世界市场的开辟 D . 教权的削弱和宗教改革的开始

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1. (2024·丰顺模拟) 13世纪的欧洲，城市居民通过他们自己的法庭来实施他们自己的法律，有自己的税收方式，简单地说，他们有了处理自己事务的权力。材料意在强调这些城市（）

A . 受领主控制 B . 规模比较大 C . 拥有自治权 D . 学术氛围浓

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1. (2024·化州模拟) 13至16世纪，曾在巴黎大学执教和攻读的师生中，有相当一部分来自法国之外的欧亚国家。不仅如此，在校长的名单里，也出现不少外国人。这反映出巴黎大学（）

A . 人才培养的实用性 B . 学校发展的自主性 C . 课程开设的科学性 D . 师生来源的国际性

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1. (2024·江城) 中世纪欧洲自治城市的司法权是不完整的，受到封建教会严密控制，有时还被看成是充当封臣的一个集体，要为封君服军役并履行封臣的其他义务。这表明，自治城市（）

A . 建立了君主立宪制 B . 出现了教育学术新气象 C . 获得免除赋税特权 D . 未完全摆脱封建主控制

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1. (2024·德庆月考) 中世纪商业的兴起，是城市能够在封建庄园制度的环境中复苏的关键，使得商人的力量日益壮大起来，正是他们领导斗争，城市才从封建领主那里争取到了自治权。这反映了中世纪欧洲城市（）

A . 城市居民的利益得到保障 B . 摆脱束缚享有司法特权 C . 市民阶层推动了城市自治 D . 孕育资本主义生产关系

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1. (2024九下·深圳开学考) 下表是两位学者关于中世纪西欧城市的讨论。据此可知，他们讨论的是西欧城市（）

学者	看法
学者1	城市作为共同体，培养了人们共同承担责任的兴趣，激发了作为公民的自豪感
学者2	城市不仅是商业中心，也是知识生活的中心，各种思想在这里交流、碰撞。

A . 兴盛的原因 B . 自治的手段 C . 复兴的影响 D . 复兴的目的

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1. (2024·东安模拟) 历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判，下列各项中属于历史解释的是（）

A . 646年，孝德天皇颁布《改新之诏》，公布改革内容 B . 843年，查理曼的三个孙子缔结《凡尔登条约》 C . 12世纪，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” D . 1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔

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1. (2024·东安模拟) 历史阶段特征的分析——走进中世纪。
1. （1）图一、图二分别描绘了中世纪欧洲什么经济的发展状况，其各自特点如何？
3. （2）以上两种经济之间的相互关系如何？
5. （3）伴随着以上两种经济的变化，西欧封建政治制度发生了怎样的改变？反映了怎样的历史趋势？
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1. (2024·东安模拟) 封建时代的欧洲，虽然处在教会神学的控制之下，但也孕育着资本主义时代的曙光。以下史实支持这一观点的是（）

A . 西欧庄园数量的激增 B . 城市和大学的兴起 C . 封君封臣制度的形成 D . 教权与王权的结合

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1. (2024·东安模拟) 中世纪西欧大学生的生活既艰苦又愉快。学生在学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。据此可知，中世纪西欧大学（）

A . 推动城市兴起 B . 关注人的发展 C . 摆脱教会控制 D . 强化国王权力

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