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1. 有学者说：“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉到春秋战国时期在学术思想史上是中国的黄金时代。”这一“黄金时代”的出现直接得益于（）

A . 诸侯争霸 B . 农业繁荣. C . 百家争鸣 D . 各国变法

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1. 孔子创办，打破了的局面，主张“”，招收不同出身的学生，促进了教育在民间的发展。在教学中，孔子注重教育和教育，提出了一系列教学原则和方法。孔子在晚年精心整理古代重要的，对传承中国古代和作出了巨大贡献。

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1. 春秋时期，孔子兴办私学，学生来自士、农、工、商各个阶层。孔子的这一做法（）

A . 有助于维护国君的权威 B . 适应了争霸战争的需要 C . 维护了周王室的统治基础 D . 促进了教育在民间的发展

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1. “王”字在甲骨文中是一把斧头的形象，象征军事首领的征伐权力。战国时期，孟子认为，“以力假仁者霸...以德行仁者王”。这一观点.（）

A . 与甲骨文中“王”字的本义一致 B . 反映了“民贵君轻”的思想 C . 体现了儒家“仁政”的理念 D . 表达了反对-切非正义战争的思想

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1. 春秋战国时期，诸子百家提出了各自的政治主张和治国方略，其中有一个学派认为君主治国要靠权术和威势。这个学派是（）

A . 儒家 B . 法家 C . 道家 D . 墨家

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1. 在历史与社会探究课上，同学们从“穿衣”的角度表达了自己对诸子百家思想的理解。下列几名同学的描述对应的学派分别是
甲：“穿衣服要看身份、地位，什么样的身份、地位就穿什么样的衣服。”
乙：“何必麻烦，由上面规定，大家都穿一样的衣服不就好了吗？”
丙：“穿衣服应合平季节变化规律，天气冷就多穿-一点，天气热就少穿一点。”

A . 甲——儒家乙——墨家丙——法家 B . 甲——道家乙——儒家丙——法家 C . 甲——儒家乙——法家丙——道家 D . 甲——道家乙——墨家丙——法家

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1. 以“仁”释“礼”，力图将社会外在规范转化为个人的内在自觉，从而铺垫了中华民族文化精神根基的人物是（）

A . 孔子 B . 孟子 C . 荀子 D . 周公

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1. 公元前345年，生活在咸阳郊外的某年轻富商想迅速提高自己的政治地位，下列途径中可行的是（）

A . 发奋读书，考取功名. B . 弃商务农，努力耕织 C . 上阵杀敌，建立军功 D . 经商获利，购置田产

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1. 博大精深的中华文明，宛如奔流不息的大江，一片片甲骨、一件件青铜、一项项制度，莫不闪烁着耀眼的光芒。
[一片甲骨惊天下]
材料一：如图。
[青铜文明震世界]
材料二：如图。
[创立制度佑国运]
材料三：周王朝存在近八百年，“盛时的势力，南方跨过长江，东北至今辽宁省，西至今甘肃省，东到今山东省”。如何实现对社会的有效治理成为一大问题，据《左传》记载，西周“封建亲成，以藩屏周”
1. （1）图一所示的龟甲出自哪个朝代？观察图二中的三个甲骨文文字（描摹图），把它们分别与休、人、山这三个现代汉字对应起来。
3. （2）材料一中一片小小的甲骨为什么会“惊天下”呢？
5. （3）图三所示为商朝的哪一青铜器？结合商朝青铜器的制作流程（图四），运用所学知识，说说图三所示青铜器被认定为国宝的理由。
7. （4）为了实现对社会的有效治理，西周确立了什么制度？联系材料，说说其效果如何。
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1. 下列事件或现象，按照先因后果的关系排列，顺序正确的一组是（）
①商鞅变法 ②私田出现
③开始使用铁农具，出现牛耕 ④战国后期，秦国成为最强盛的诸侯国

A . ③②①④ B . ③④①② C . ③④②① D . ③①②④

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