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  • 1. (2024九下·盘龙期中) 阅读下面的文言文,完成各题。

    【甲】核舟记(节选)

    船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共一手卷。东坡右手卷端,左手鲁直背。鲁直左手卷末,右手卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

    【乙】送东阳马生序(节选)

    当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

    1. (1) 【甲】《核舟记》出自一书,【乙】《送东阳马生序》的作者是
    2. (2) 下列表述有误的一项是(    )
    3. (3) 【甲】划线句中加点字的作用是:;整段通过对船头三人的描写,淋漓尽致地体现了核舟主题中的“”一字。【乙】则是通过的手法,既写出了作者的过程,又表达了他的态度。
  • 1. (2024·浦北模拟) 文言文阅读;阅读下面的文言文,完成下面小题。

    【甲】

    送东阳马生序(节选)

    宋濂

    ①余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻

    ②当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

    【乙】

    郑玄传

    郑玄以山东无足问者,乃西入关,事扶风马融。融门徒四百余人,升堂进者五十余生。融素骄贵,玄在门下,三年不得见,乃使高业弟子传授于玄。日夜寻诵,未尝怠倦。会融集诸生考论图纬 , 闻玄善算,乃召见于楼上。玄因从质诸疑义,问毕辞归。融喟然谓门人曰:“郑生今去,吾道东矣!”玄自游学,十余年乃归乡里。家贫,客耕东莱,学徒相随已数百千人。

    (节选自《后汉书》)

    【注释】①马融:东汉著名经学家。②图纬:专论占验术数的书。

    1. (1) 下面选项中加点词意思不同的一项是( )
    2. (2) 下面对两篇选文的分析理解不正确的一项是( )
    3. (3) 把选文中画线的句子翻译成现代汉语。

      ①故余虽愚,卒获有所闻。

      ②玄日夜寻诵,未尝怠倦。

    4. (4) 甲文是写给马生的,作者为什么用大量的文字写自己求学的经历?
    5. (5) 学习对青少年而言是重中之重的事情,很多同学也认为学习很苦、很累。了解了宋濂求学时的苦与累后,你对学习之苦是否有新的认识?请结合甲文内容,说一说你的认识。
  • 1. (2024九下·红安月考) 阅读下面文言文,完成下面小题。

    【甲】余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请(A)。故余虽愚,卒获有所闻。

    当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享……以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

    (节选自《送东阳马生序》)

    【乙】任末年十四时,学无常师,负笈不远险阻。每言:人若不学,则何以成?或依林木之下,编茅为庵削荆为笔刻树汁为墨。夜则映星月而读,暗则燃麻蒿以照。观书有合意处,书其衣,以记其事。同学者悦其勤学,常以净衣易之。临终诫曰:“夫人好学,虽死若存;不学者虽存,谓之行尸走肉(B)!”

    (节选自《拾遗记》)

    【注释】①笈:书箱。②庵:茅草小屋。③荆:一种有刺的灌木。④蒿:野草。

    1. (1) 请参照表格提示的方法,解释下列表格中加点字。

      词语

      方法提示

      解释

      色愈恭,礼愈

      语境推测法

      笈不远险阻

      成语推断法:笈从师

      观书有合意处,其衣

      结构推断法

      常以净衣

      迁移课内字词:寡人欲以五百里之地安陵

    2. (2) 请将“耳”“焉”还原到文中括号内。

      A( ) B( )

    3. (3) 请为乙文中画横线的句子断句(用“/”标示,限两处)

      编 茅 为 庵 削 荆 为 笔 刻 树 汁 为 墨

    4. (4) 请翻译甲文中画横线的句子。

      以是人多以书假余,余因得遍观群书。

    5. (5) 甲文段中作者宋濂写同舍生有什么用意,请简要谈谈?
    6. (6) 甲乙文段中的宋濂和任末有什么相同的品质?请结合甲、乙两文具体分析。
  • 1. (2024·珠海模拟) 阅读下面的文字,完成各题。

    【甲】

    ①余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,获有所闻。

    ②当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。富逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则神敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?

    (选自《送东阳马生序》)

    1. (1) 解释文中加点词语的意思。

      书以观 致:

      礼愈 至:

      绮绣 被:

    2. (2) 把文中画线的句子翻译成现代汉语。

      ①故余虽愚,获有所闻。

      ②寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。

    3. (3) 【乙】

      范缜,字子真,南乡舞阳人也。缜少孤贫,事母孝谨。年未弱冠,闻沛国刘瓛聚众讲说,始往从之。卓越不群而勤学,瓛甚奇之,亲为之冠。门下积年去来归家恒芒布衣徒王路。瓛门多车马贵溯,缜在其门,聊无耻愧。既长,博通经术,尤精《三礼》。性质直好危,言高论不为士友所安。唯与外弟萧琛相善,琛名曰口辩,每服缜简诣。

      (选自《梁书·范缜传》)

      【注】①刘瓛 (hún):南朝人,通博五经,世推为大儒。②芒(juē):草鞋。③徒:步行。



      下列句子中加点字的用法和意义,不同的一项是( )
    4. (4) 请用“/”给文中画线的句子断句。

      在门下积年去来归家恒芒布衣徒行于路

    5. (5) 宋濂与范缜都称得上是真正的“为学者”。结合两文内容,说说“为学者”都具有哪些共同的特点。
  • 1. 预学一朗读课文,结合课文注释读准字音,然后合上教科书,给下列句子中的加点字注音。

    既加()

    或遇其叱咄()()

    其欣悦()

    ()()

    足肤裂而不知()

    人持汤沃灌()

    拥覆()

    主人日再()

    同舍生皆被绮绣()()

    右备容()

    然若神人()

    衣()()

    今虽老()

    稍之供()

    父母岁有裘葛之()

    无冻之患()

    生以乡人子余()

    长书以为()()

  • 1. 导学一[析现身说法]请根据课文内容和示例,将表格填写完整,体会作者现身说法的良苦用心。

    表3-4 分析宋濂现身说法的良苦用心


    原句摘录

    分析良苦用心

    求学之勤

    无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。

    体现求学的不易和勤奋

    求学之

    ⑤_

    当余之从师也,负箧曳屣行深山

    巨谷中。

    体现求学之路的艰苦

  • 1. 导学二[解对比之意]试从课文中再找出两处对比并加以分析,完成下面的填空。

  • 1. 导学三[谈所学之得]读完宋濂写给同乡后学马生的这篇临别赠言,你一定有所收获。结合课文内容及“助读材料”,根据设定的角色身份,谈谈阅读感悟。

    助读材料

    宋濂是元末明初政治家、文学家、思想家,与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。他被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”,学者称其为“太史公”。他为文主张“宗经”“师古”,著作以传记小品和记叙性散文为代表,其散文或质朴简洁,或雍容典雅,各有特色。刘基赞许他“当今文章第一”。

    宋濂自幼多病,且家境贫寒,但他聪敏好学,被称为“神童”。他一生刻苦学习,“自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。 明初时受朱元璋礼聘,被尊为“五经”师,为太子朱标讲经。 累官至翰林学士承旨、知制诰,时朝廷礼仪多为其制定。致仕后因长孙宋慎牵涉胡惟庸案,全家谪茂州,中途病死于夔州。 明武宗时追谥“文宪”,故称“宋文宪”。

  • 1. 预学二先用“/”标示下列句子的朗读停顿,再多读几遍,读出文言文特有的韵味。
    1. (1)  不 知 口 体 之 奉 不 若 人 也
    2. (2)  盖 余 之 勤 且 艰 若 此
    3. (3)  余 故 道 为 学 之 难 以 告 之
    4. (4)  诋 我 夸 际 遇 之 盛 而 骄 乡 人 者
  • 1. 预学三先解释下列三组句子中的加点词,再写出每组词语释义的共同规律。

    1)

    送之

    ②以是人多以书

     

    ③媵人持沃灌

    ④主人日

     

    ⑤右备容

    ⑥有司业、博士为之师

     

    规律:

     

    2)

    ①四僵劲不能动

    ②同舍生皆绮绣

     

    规律:

     

    3)

    白玉之环

    ②父母有裘葛之遗

     

    规律:

     

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