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  • 1. 请认真研读课文,按要求自主或合作完成学习任务,并填写下面的评价表。

    表2-3学习任务完成情况评价表

    任务名称

    自主完成/合作完成

    小组评价

    自我评价

    学习任务一 品读人物

       

    学习任务二 品析语言

       

    学习任务三 探究特点

       
  • 1. 刘绍棠和孙犁同属荷花淀派,他们的作品在一定程度上体现了荷花淀派小说的特点。请以《蒲柳人家》和《白洋淀纪事》为例,从题材、语言、人物形象、主题中任选一个角度,探究荷花淀派小说的特点。
  • 1. 《蒲柳人家》塑造了一群富有传奇色彩的北运河儿女:何大学问、一丈青大娘、柳罐斗……阅读《蒲柳人家》的其他部分,选择你最喜欢的一个人物,结合相关情节,简要分析这个人物的传奇性。

    我选 。

  • 1. 按要求摘录文中的语句,品味小说的语言特点。

    表2-8品味语言特点

    语言特点

    摘录

    赏析

    大量使用口语

    大量使用俗语

    借鉴传统小说

    和评书的语言

  • 1. 根据课文《 蒲柳人家 》中三个主要人物的性格,推测下列事情的主角,把序号填写在相应的横线上。

    ①心疼被豆叶黄虐待折磨得吃不饱饭的望日莲,经常去河边地里打鸟偷瓜给她吃。

    ②担心杜四、豆叶黄夫妇对望日莲图谋不轨,提出让望日莲每天晚上回她家睡觉。

    ③为拯救杜四家的童养媳望日莲,成全她与周檎的爱情,用三十块大洋和二亩地替她赎身,拨二亩地给她作为陪嫁。

    ④冒着硝烟,忍着弹片划破鬓角的疼痛,从炮火中救出被炸得昏迷不醒的望日莲。

    ⑤粉碎了麻雷子等人企图将望日莲卖给董太师做小妾的阴谋,参与抗日锄奸活动。

    ⑥陪望日莲打柴,跳到河里捞虾米、掏螃蟹,钻进苇塘里搜寻水鸡儿、驱赶蜻蜓。

    何满子:一丈青大娘:何大学问:

  • 1. 《 蒲柳人家 》作者运用多种方法来塑造小说中的三个主要人物:何满子、一丈青大娘、何大学问。阅读课文,完成下列学习活动。
    1. (1) [多角度的描写]作者从多个角度来描写人物。请你选择一个人物,分角度摘录描写人物的词句,完成下图,并和同学交流。

    2. (2) [艺术性的夸张]作者在塑造人物时,对人物的行为进行了夸张。画出文中相应的语句,任选一处,仿照示例进行分析。

      【示例】

      摘录:只听咔吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来……

      分析:作者用“茶碗口粗细”夸大河柳的粗壮,表现一丈青大娘折断河柳的轻而易举;运用拟声叠词“呼呼”进一步夸大她挥舞河柳的浑厚有力。这一句对人物的行为进行了艺术性的夸张,凸显出一丈青大娘的剽悍勇猛、刚直不阿。

      摘录:

      分析:

    3. (3) [冲突中的人物]作者把人物置于矛盾冲突之中来表现。根据课文内容及“知识卡片”,将下页表格填写完整,探究作者巧用冲突,塑造了怎样的人物形象。

      知识卡片

      在现实生活中,由于人们的立场观点、思想感情、理想愿望及利益等的不同,会产生各种矛盾斗争,这些矛盾斗争在文学作品中的艺术反映就称为冲突。主要包括人物与环境的冲突、人物与人物的冲突、人物内心的冲突三种形态。

      表2-7 冲突中的人物

      冲突的形态

      冲突的对象

      冲突的表现

      冲突塑造的人物形象特征

      人物与环境的冲突

      日伪政权施行反动统治,借机掠夺百姓财物;何大学问赶的马被没收,自己也差点丧命

      人物与人物的冲突

      刚直不阿、大胆泼辣、好打抱不平

      人物内心的冲突

      何大学问因自己是个粗人、没有文化而得不到尊重的失落悲凉与对成为有文化的学问人、得到人们尊重的渴求期盼

  • 1. 拓展二  课后阅读《契诃夫短篇小说选》,从题材、人名、语言几方面任选一个角度探究契诃夫短篇小说的讽刺艺术。
  • 1. 拓展一下面是根据课文内容编写的小品剧本。请你结合课文内容,设计奥楚蔑洛夫、叶尔德林、赫留金三个人物的衣着、表情、语气、动作,填在横线上,将剧本补充完整。(每一处至少从两个方面进行设计)

    叶 尔 德 林 (①)好像出乱子了,长官!

    赫 留 金 (② )我要揭你的皮,坏蛋!

    狗一瘸一拐地跑上台,停在舞台中间。 赫留金③

    奥楚蔑洛夫 (④ )这儿到底出了什么事?(⑤ )你在这儿干什么? 你究竟为什么举着那个手指头? ……谁在嚷?

    赫 留 金 (⑥)长官,我好好地走我的路,没招谁没惹谁……(⑦)我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事,忽然,这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口……您得原谅我,我是做工的人,我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成,因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官,就连法律上也没有那么一条,说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵,那在这世界上也没个活头了。

    奥楚蔑洛夫 (⑧)嗯!不错⋯⋯(⑨)不错……这是谁家的狗? 我绝不轻易放过这件事! 我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令,现在就得管管他们。等到他,那个混蛋,受了罚,拿出钱来,他才会知道放出这种狗来,放出这种野畜生来,会有什么下场。我要好好地教训他一顿! 叶尔德林,去调查一下,这是谁的狗,打个报告上来! 这条狗呢,把它弄死好了。马上去办,别拖! 这多半是条疯狗……请问,这到底是谁家的狗?

  • 1. 导学四课文用对话凸显人物形象。结合“小贴士”,分析文中的对话描写,概括奥楚蔑洛夫、叶尔德林、赫留金、围观群众人物形象的特点。(任选两者)

    小贴士

    分析对话描写的方法主要有:①推敲标点符号,如问号、省略号等;②推敲句子,如句式、语气、句子长度等;③推敲说话方式,如发话、接话、插话、打断对话、转换话题等。

  • 1. 导学三[赏析对比手法]
    1. (1) 作者运用对比手法,赋予小说浓厚的讽刺意味。文中的对比主要有:①广场的“静”和人群的“闹”;②奥楚蔑洛夫和市民;③小狗的命运和赫留金的命运;④
    2. (2) 仿照示例,从上题中任选一组对比进行赏析。

      【示例】

      对比:广场的“静”和人群的“闹”

      赏析:对广场的描写突出一个“静”字:“一片沉静”和“一个人也没有”强调人少;“无精打采地敞着”“饥饿的嘴巴”表面上写商店和饭馆的门,实际上写经济的萧条、人们精神状态的颓废;“门口连一个乞丐也没有”写出虽然经济萧条,但没有人出来乞讨的反常,揭示了当时专制统治的现实。对人群的描写突出一个“闹”字:“很快就聚了一群人,仿佛一下子从地底下钻出来的”,一个“钻”字,夸张地写出了人群出现的突然、迅速,表现了看客们的无聊。广场的“静”和人群的“闹”形成鲜明的对比,富有讽刺意味。

      对比:

      赏析:

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