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  • 1. 破折号标示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。小组讨论,一起来研究课文中破折号的作用。

    表1-9 破折号的作用

    作用

    举例

    分析

    标示注释内容或补充说明

    海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

    破折号说明海鸭呻吟不止的原因,加深人们对海鸭胆怯、虚弱本质的认识,寄寓作者愤其不争、怒其无为的感情,也从侧面反衬了海燕搏击风暴的英勇无畏

    标示插入语

    看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……

    总结上文或提示下文

    ——暴风雨! 暴风雨就要来啦!

    标示话题的转换

    它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。

    标示话语的中断或间隔

    在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!

    标示引出话语

    这是胜利的预言家在叫喊:——让暴风雨来得更猛烈些吧!

  • 1. 拓展一在写《海燕》的同一时期,高尔基还写过散文诗《鹰之歌》。阅读下文,从内容、写法等角度,比较它与《海燕》的异同。

    鹰之歌(节选)

    [苏联]高尔基 著 巴 金 译

    黄颔蛇爬在高高的山上,它躺在山上潮湿的峡谷里,盘成一圈,望着海。

    太阳照在高高的天上,山把热气吹上天,山下海浪在拍打岩石……

    山泉穿过黑暗和喷雾,沿着峡谷朝着海飞奔,一路上冲打石子,发出雷鸣的声音……

    山泉满泛着白色浪花,它又白又有劲,切开了山,吼着落进海里去。

    突然在蛇盘着的峡谷里,从天上落下来一只苍鹰。 它胸口受伤,羽毛带血……

    鹰短短地叫一声,就摔到地上来,带着无可奈何的愤怒,拿胸膛去撞坚硬的岩石……

    蛇大吃一惊,连忙逃开了,可是它马上就知道这只鸟只能够活两三分钟……

    蛇爬到受伤的鸟跟前,对着鸟的眼睛发出咝咝的声音:

    “怎么,要死吗?”

    “对,我要死了。”鹰长叹一声,回答道,“我过了很美好的一生……我懂得幸福! ……我也勇敢地战斗过! ……我看见过天空……你绝不会离得这么近地看到天空! ……唉,你这个可怜虫!”

    “哼,天空是什么东西? ——一个空空的地方……我在那儿怎么爬呢?我这儿就很好……又暖和,又潮湿!”

    蛇这样回答爱自由的鸟,可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。

    它这样想着:“不论飞也好,爬也好,结局只有一个:大家都要躺在地里,大家都要变作尘土……”

    可是这只英勇的鹰突然抖了抖翅膀,稍微抬起身子,用双目扫视了一下峡谷。

    水从灰色岩石缝里渗出来,阴暗的峡谷里非常气闷,而且散布着腐朽的气味。

    鹰聚起全身的力气,悲哀地、痛苦地叫:

    “啊,只要我再升到天空去一次! ……我要把仇敌紧搂在胸膛的伤口上……用我的血把它呛死……啊,战斗的幸福! ……”

    (选自《高尔基文集》,有改动)

  • 1. 请认真研读课文,按要求自主或合作完成学习任务,并填写下面的评价表。

    表1-2学习任务完成情况评价表

    任务名称

    自主完成/合作完成

    小组评价

    自我评价

    学习任务一 朗诵体验

       

    学习任务二 赏读分析

       

    学习任务三 拓展延伸

       
  • 1. 首先将每首诗朗读两遍,然后将三首诗连起来朗读两遍,最后完成下面的任务。
    1. (1) 你给这三首诗定下怎样的朗读基调?谈谈你这样处理的理由。
    2. (2) 面对观众朗诵时,可以适当使用身体语言。从三首诗中挑选适宜借助身体语言以增强感染力的诗句,仿照示例,设计相应的身体语言并说明理由。

      表1-3身体语言设计

      诗句

      身体语言

      理由

      旌旗十万斩阎罗

      在朗诵“斩”字的时候,举起右手猛力地向左下方斜劈下去

      “斩”字体现了诗人对敌人的恨之入骨以及誓将他们彻底消灭的决心,朗读时配合身体语言,更能够表现出诗人对革命的无限忠诚,更有感染力

      后死诸君多努力

  • 1. 组诗前的小序是诗人后来补的。读小序,仿照示例做批注。

    一九三六年冬,梅山被围。②余伤病伏丛莽间二十余日 , 虑不得脱,③得诗三首留衣底。旋围解。

    【示例]①交代了梅岭遇险的时间和地点。

  • 1. 组诗是指同一诗题的若干首诗组成的作品,每首诗相对独立,却又有内在联系。分析《梅岭三章》这一组诗的内在联系,完成下面的表格。

    表1-4 对三首诗内在联系的分析

    角度

    分析

    结论

    三首诗各有侧重。第一首诗侧重描写今日面临的危难,第二首诗侧重回顾革命的经历,第三首诗侧重②

    三首诗从过去、⑥、⑦着笔,相互关联,构成一个整体;整体上又各有侧重,分别寓意⑧、⑨、必成,展现了诗人不屈的战斗意志和对革命必胜的信念

    结构

    第一首诗首句设问,③。第三首诗最后两句回答第一首诗首句提出的问题,④

    情感

    (提示:三首诗表达的情感有怎样的联系?)

  • 1. 朗读《大江歌罢掉头东》并搜集相关资料,仿照示例,赏析“面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄”一句。

    大江歌罢掉头东

    周恩来

    大江歌罢掉头东,

    邃密群科济世穷。

    面壁十年图破壁,

    难酬蹈海亦英雄。

    【示例】“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”:“泉台”“阎罗”不是现实中存在的事物,诗人借此表达自己即使死了也要去“泉台”召集旧部,斩杀“阎罗”的决心,增强了感染力,展现了革命家气吞山河的英雄气概,体现了诗人对革命至死不渝、坚贞如一的伟大情操。

  • 1. 刘勰在《文心雕龙·事类》里用“据事以类义,援古以证今”诠释“用典”,即用典是以古比今,以古证今,借古抒怀。结合“助读材料”,找出《梅岭三章》中用典的诗句,分析诗人借典故抒发的情怀。

    助读材料

    春秋时期,吴越争雄。吴王欲举兵攻齐,吴将伍子胥认为吴国的敌人是越国,不是齐国,多次提醒吴王要警惕越国。吴王听信谗言,疑其谋反,逼其自杀。伍子胥临死前对身边人说:“抉吾眼悬吴东门之上,以观越寇之入灭吴也。”后来,吴国果然被越国所灭。

  • 1. 预学一默读诗歌,给不认识的字注音,然后合上教科书,根据拼音写出汉字。

    干biě()

    bó()船

    pēi()芽

    迷wǎng()

    suì()洞

    fēi()红

    yū()滩

    qiàn()绳

  • 1. 预学二搜集课文作者的有关资料,填写下面的资料卡。

    舒婷,1952年生,诗派代表诗人之一。著有诗集《》《》,散文集《》。舒婷的诗歌风格 ,具有女性的柔婉与细腻。

    朦胧诗兴起于20世纪70年代末,因其在艺术形式上多用象征的手法,诗意隐约含蓄,具有不透明性和多义性,故称为朦胧诗。代表人物有北岛、舒婷、顾城、食指、江河等。

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