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1. (2024高一上·康桥期末) 在“探究加速度与力、质量的关系”时采用如图所示的实验装置，小车及车中砝码质量为M ，砂与砂桶的质量为m。重力加速度为g。
1. （1）某同学在保持砂与砂桶质量m一定时，探究小车加速度a与质量M的关系。
  ①关于该实验，下列说法正确的是。
  A.平衡摩擦力时，砂桶应用细线通过滑轮系在小车上，且小车后面的纸带也必须连好
  B. 实验中应改变砂和砂桶的质量，打出几条纸带
  C. 实验时，先接通打点计时器的电源，再放开小车
  D. 为直观分析a与M的关系，画出 $\text{[math]}$ 图像即可
  ②下图是实验中打点计时器打出的一条纸带（部分）。若A ， B ， C……计数点间的时间间隔均为 $\text{[math]}$ ，从图中给定的数据，可求出小车的加速度大小是 $\text{[math]}$ ，打下C点时小车的速度大小是m/s。（结果均保留两位有效数字）
3. （2）该同学继续探究当小车及车中砝码质量M一定时，加速度a与受力F的关系。该同学根据测得的多组数据画出 $\text{[math]}$ 关系图线如图，发现该图线不通过坐标原点且AB段明显偏离直线，分析其产生原因，下列说法正确的是____。
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1. (2024高一上·萧山期末) 在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，小王同学组装了如图1所示装置。
1. （1）小王将长木板的一端适当垫高，在不挂砝码盘的情况下，使小车靠近打点计时器。先接通电源，后用手轻拨小车，小车便拖动纸带在木板上运动。若打点计时器在纸带上打出的计时点越来越疏（从打出的点的先后顺序看），则应将长木板底下的小木块垫得比原先（填“高”或“低”）些。重复以上操作步骤，直到打点计时器在纸带上打出一系列间隔均匀的计时点。小王称量出小车的质量为200.0g，应选择图（2）中的（填“A”、“B”、“C”）作牵引小车的悬挂物。
3. （2）操作过程中，小王回想起学习运动学时也用到该实验装置做了“探究小车速度随时间变化的规律”，这个实验中（填“需要”、“不需要”）完成以上（1）的操作。
5. （3）图3为实验得到的一条纸带（每两点间有四个点未画出），则其对应的加速度a=m/s²（保留两位有效数字）。
7. （4）小王保持悬挂的重物质量不变，研究小车的加速度a与小车质量M的关系。小王改变小车的质量M，得到小车的加速度a，并描绘 $\text{[math]}$ 图线后，发现图线在 $\text{[math]}$ 值较大的区间发生弯曲，其他区间为直线，他分析认为可能是由于细绳拉力不再等于悬挂物重力引起的，于是调整了研究参数，结果得到了一条完整的直线，他的调整可能是____。
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1. (2024高一上·钱塘期末) 为了探究加速度与物体受力、物体质量的关系，某同学用如图甲所示的实验装置进行实验。
1. （1）以下说法正确的是____（多选）
3. （2）图乙是实验中的一条纸带，已知交流电频率为50Hz，两相邻计数点间均有四个计时点未画出，根据纸带可求出小车加速度为 $\text{[math]}$ 。（结果保留两位有效数字）。
5. （3）在图丙中以槽码重力大小为横坐标F，小车加速度a为纵坐标，描点如图丙所示，请作出 $\text{[math]}$ 图线。
7. （4）根据 $\text{[math]}$ 图线，小车的质量（含车内重物） $\text{[math]}$ kg。（保留两位有效数字）。
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1. (2024高一下·饶平开学考) “探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置如图甲所示。小车后面固定一条纸带，穿过电火花打点计时器，细线一端连着小车，另一端通过光滑的定滑轮和动滑轮与悬挂在竖直面内的拉力传感器相连，拉力传感器用于测小车受到拉力的大小。
1. （1）在安装器材时，要调整定滑轮的高度，使连接小车的细绳与木板平行。这样做的目的是____（填字母代号）。
3. （2）实验中（填“需要”或“不需要”）满足所挂钩码质量远小于小车质量。
5. （3）某小组在实验中打出的纸带一部分如图乙所示（图中相邻两点间有4个点未画出）。用毫米刻度尺测量并在纸带上标出了部分段长度。已知打点计时器使用的交流电源的频率为50Hz。由图数据可求得：小车做匀加速运动的加速度大小为 $\text{[math]}$ 。（保留两位有效数字）
7. （4）某同学根据实验数据作出了加速度a与力F的关系图像如图丙，图线不过原点的原因是____
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1. (2024高一下·雷州开学考) 如图甲所示为某实验小组“探究物体加速度与所受合外力关系”的实验装置。他们调整长木板和滑轮，使长木板水平放置且细线平行于长木板；在托盘中放入适当的砝码，接通电源，释放物块，多次改变托盘中砝码的质量，记录传感器的读数F，求出加速度a。

请回答下列问题：
1. （1）实验中得到如图乙所示的一条纸带，已知交流电频率为 $\text{[math]}$ ，两计数点间还有四个点没有画出，根据纸带可得打计数点3时的速度大小为 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ ，物块的加速度大小为 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 。（均保留三位有效数字）
3. （2）若以力传感器的示数F为纵坐标，加速度a为横坐标，画出的 $\text{[math]}$ 图像是一条如图丙所示的直线，求得图线的斜率为k，纵轴截距为 $\text{[math]}$ ，若传感器的质量 $\text{[math]}$ ，则物块的质量为 $\text{[math]}$ 。若已知重力加速度为g，物块与长木板动摩擦因数为 $\text{[math]}$ 。
5. （3）该实验（填“需要”或“不需要”）满足钩码质量远远小于物块和传感器的总质量。
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1. (2024高一下·长沙开学考) 如图 $\text{[math]}$ 所示是研究小车加速度与力关系的实验装置，木板置于水平桌面上，一端系有砂桶的细绳通过滑轮与拉力传感器相连，拉力传感器可显示所受拉力的大小 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 为带滑轮小车的质量， $\text{[math]}$ 为砂和砂桶的总质量。实验时先不挂砂桶，将木板右端垫高，调整垫块的左右位置，平衡摩擦力，然后挂上砂桶，改变桶中砂的质量，多次进行实验。完成下列问题：
1. （1）实验中 $\text{[math]}$ 填“需要”或“不需要” $\text{[math]}$ 满足砂和砂桶的总质量 $\text{[math]}$ 远小于小车的质量 $\text{[math]}$ 。
3. （2）以拉力传感器的示数 $\text{[math]}$ 为横坐标，小车的加速度 $\text{[math]}$ 为纵坐标，画出的 $\text{[math]}$ 图像是一条过坐标原点的直线，如图 $\text{[math]}$ 所示，则图线的斜率 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 用 $\text{[math]}$ 表示 $\text{[math]}$ 。
5. （3）若某同学实验中加垫块过高，采集实验数据作出的图像可能是 $\text{[math]}$ 填选项字母 $\text{[math]}$ 。
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1. (2024高二下·开远开学考) 义乌某中学的学生准备选用以下四种方案来完成“探究加速度与合外力的关系”的实验，绳子和滑轮均为轻质，请回答下列问题：
1. （1）四种方案中，需要进行“补偿阻力”的方案是。（选填甲、乙、丙、丁）
3. （2）四种方案中，需要满足重物或钩码质量远小于小车的质量的方案是。（选填甲、乙、丙、丁）
5. （3）某一小组同学用图乙的装置进行实验，得到如图所示的一条纸带（相邻两计数点间还有四个点没有画出），已知打点计时器使用的是频率为50Hz的交流电。根据纸带可求出小车在E点的瞬时速度为 $\text{[math]}$ ，加速度为 $\text{[math]}$ 。（计算结果保留三位有效数字）
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1. (2024高一下·开远开学考) 为探究质量一定时，加速度a与力F的关系，甲、乙、丙三位同学分别设计了如图所示的实验装置，甲图中小车质量为M，乙图中小车与传感器的总质量为M，丙图中小车和小车上的滑轮总质量为M；钩码总质量为m；其余装置包括长木板、定滑轮、纸带、电源、打点计时器。
1. （1）甲、乙、丙实验中，必须平衡小车和长木板之间的摩擦力的实验小组是
  A．甲B．甲、乙C．甲、丙D．甲、乙、丙
3. （2）实验时，必须满足“M远大于m”的实验小组是（填“甲”、“乙”或“丙”）；
5. （3）实验时，甲、乙、丙三组同学的操作均完全正确，他们作出的 $\text{[math]}$ 图线如图（丁）中A、B、C所示，则甲组对应图线，乙组对应图线，丙组对应图线。（选填“A”、“B”或“C”）
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1. (2024高一下·大理月考) 在“探究加速度与物体受力、物体质量的关系”实验中，做如下探究：
1. （1）为猜想加速度与质量的关系，可利用图1所示装置进行对比实验。两小车放在水平板上，前端通过钩码牵引，后端各系一条细线，用板擦把两条细线按在桌上，使小车静止。抬起板擦，小车同时运动，一段时间后按下板擦，小车同时停下。对比两小车的位移，可知加速度与质量大致成反比。关于实验条件，下列正确的是：____。（选填选项前的字母）
3. （2）某同学为了定量验证(1)中得到的初步关系，通过实验并得到测量小车加速度a的纸带如图2所示。纸带上3个相邻计数点的间距为s₁、s₂和s₃。用米尺测量s₁、s₃的间距，由图可读出s₁=24.3mm，s₃=mm。已知打点计时器打点周期为0.02s，利用s₁、s₃计算小车加速度a=m/s²。（计算结果保留三位有效数字）
5. （3）在探究加速度与力的关系实验之前，需要思考如何测“力”。为了简化“力”的测量，下列说法正确的是：____（选填选项前的字母）。
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1. (2024高一下·河北开学考) 某实验小组利用气垫导轨、光电门等器材来完成“探究滑块的加速度与所受合力的关系”实验，具体装置如图甲所示。实验时先测出遮光条的宽度 $\text{[math]}$ ，由刻度尺读出滑块释放时遮光条到光电门的距离 $\text{[math]}$ ，滑块每次都从气垫导轨上的同一位置释放，光电门连接的数字计时器记录下遮光条的遮光时间 $\text{[math]}$ ，仅改变砂和砂桶的总质量 $\text{[math]}$ 来进行多组实验。
1. （1）下列关于本实验的说法正确的是____。
3. （2）实验时用刻度尺测得遮光条的宽度，示数如图乙所示，则遮光条的宽度 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ ，滑块的加速度大小 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 用 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 表示 $\text{[math]}$ 。
5. （3）实验后得到多组实验数据，为了能更直观地看出滑块的加速度与所受合力的关系，应作出 $\text{[math]}$ 填“ $\text{[math]}$ ”“ $\text{[math]}$ ”或“ $\text{[math]}$ ” $\text{[math]}$ 图像，若该图像的斜率为 $\text{[math]}$ ，已知当地的重力加速度大小为 $\text{[math]}$ ，则滑块的质量 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 用 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 表示 $\text{[math]}$ 。
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