（1） 修改病段。

外婆家的夏天是个美丽的地方。她家旁边有一个荷花池，荷花池中，荷花开了不少了，荷叶唉唉挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘中帽出来。有的才展开两三片花瓣儿、有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲篷。有的还是花骨朵儿，看起来马上要破裂似的。郾一朵朵白荷花，在荷叶的衬托下，显的格外美丽漂亮。

（2） 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（运用相同的修辞手法写句子）

（3） 在“做合格的小学生”主题队会上，小曼首先第一个发言。（在原句上用修改符号修改并写出病因）

病因：

（4） 仿照例句，用上“如果……那么……”这组关联词语，表达你对古诗词的理解。

例：如果中国文学是姹紫嫣红的百花园，那么，古诗词是艳冠群芳的牡丹。

（5） 鲁滨逊流落荒岛那些事用小标题列出来是：流落荒岛→→驯养牲畜、种植粮食→→回到英国。

（1） 没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？（把反问句改为陈述句）

（2） 一个个娟秀端庄的方块字排列在黑板上。（改为比喻句）

（3） 修改病句。

袁隆平爷爷曾勉励大家说：“人就像种子，要做一粒好种子。”他就是这样一粒“好种子”，带给希望。

（4） 下列语段中有四处错误，请修改。

马老师多么和蔼可亲呀，上课时，他教我们耐心地写字的方法；下课后，他常常和我们一起开心地玩耍。昨天下午，他给小林补了一天的课，小林非常感动马老师。

（5） 假如班级晚会上要你上台说几句毕业感言，你会说些什么？请你写一写。（不得出现学校及真实姓名）

（1） 当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。从下面的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句话。

走在回家的路上 读书 弹琴

心情好：。

心情不好：。

（2） 小燕子说：“我要是不会筑巢，我就没办法养育下一代。”（改为第三人称转述句）

（3） 大树爷爷看到了孩子们幸福的笑脸和愉快的歌声。（修改病句）

（4） 教师节那天，张老师被评为“先进工作者”的称号。（修改病句）

（5） 借景抒情和托物言志是古诗常用的两种表达方式。中秋月圆，皎洁的月光下，王建发出了“今夜月明人尽望，”的感叹；面对险恶的政治环境，明代于谦在《石灰吟》一诗中则有“，要留清白在人间”的铮铮誓言。

（1） 使弈秋诲二人弈，其一人，惟弈秋之为听：一人虽听，一心以为有鸿鹄将至，。虽与之俱学，？曰：非然也。

（2） “浣溪沙”中苏轼感慨时光流逝的诗句是。

（3） 《十五夜望月》一诗中的“，”委婉地表达了诗人的思念之情。

（4） 假日里，老师和蔼的笑容和抑扬顿挫的声音时常浮现在我的眼前。（病句修改）

（5） 盈盈一水间，。“盈盈”在这里的意思。“盈”在字典中的解释有两种：①充满；②多出来，多余。“盈利”应选第种解释。

（1） 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（改为反问句）

（2） 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）

（3） 朱自清《匆匆》一文这样开头：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”我们即将告别母校，开启新的生活。请你仿照《匆匆》开头的写法，围绕“再见了，母校”这个话题，写2—3句开篇的话。 

（4） 在“做合格的小学生”主题队会上，小曼首先第一个发言。（在原句上用修改符号修改并写出病因）

病因：

（5） 老师周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是老师撒出的智慧的花朵。

仿写：

（1） 院子里不会有人帮他寻找小狐仙。（改为反问句）

（2） 东东笑着对祖父说：“如果你不信，我就去屋里拿给您看。”（改成转述句）

（3） 各地加大了对酒驾的惩处力度，为的是避免那些骇人听闻的交通事故不再发生。（修改病句）

（4） 白发老者把手中的碗交给少年。（改为被字句）

（5） 小树在微风中摆动。（改成拟人句）

（1） 鲁滨逊流落荒岛那些事用小标题列出来是：流落荒岛→→驯养牲畜、种植粮食→→回到英国。

（2） 春城无处不飞花，。

（3） 敬爱的老师，六年来，您把我这个玩皮的孩子培养了懂礼貌、爱学习的少年。有您相伴的日子快乐却充实，感谢您伴我渡过难忘的小学生活！（修改病句）

（4） 我被和田维吾尔族人特有的豪气与乐观感动了。（改为把字句）

（5） 1992年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇。（缩句）