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1. 名著阅读，根据所提供的材料，填写相应的人物或情节。
1. （1）武松抢过林子（快活林）背后，见一个金刚来大汉，披着一领白布衫，撒开一把交椅，拿着蝇拂子，坐在绿槐树下乘凉。武松看那人时，生得如何，但见：形容丑恶，相貌粗疏。一身紫肉横铺，几道青筋暴起。黄髯斜卷，唇边几阵风生；怪眼圆睁，眉下一双星闪。真是神荼郁垒象，却非立地顶天人。这武松假醉佯颠，斜着眼看了一看，心中自忖道：“这个大汉，一定是（人物）了。”直抢过去。（《水浒》）
3. （2） “我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”这是因为（情节）。（《故乡》）
5. （3）立了好久，他决定进去见她；告诉她他又找到了包月；把这两天的车份儿交上；要出他的储蓄；从此一刀两断——这自然不便明说。她总会明白的。
  “她”是（人物）。（《骆驼祥子》）
7. （4）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
  “他”是（人物）。（《最后一课》）
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1. 下列说法有误的一项是（）

A . 《最后一课》的体裁是小说，作者都德。 B . 《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C . 《最后一课》的主人公是小弗郎士和韩麦尔先生。 D . 《最后一课》运用了景物描写表现主题。

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1. 阅读下面文字，完成小题。
忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友啊。”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”（都德《最后一课》）
1. （1）文中画线句属描写，表现了韩麦尔先生的什么感情？
3. （2）该文段的主人公是（）
5. （3）为什么“我”会觉得韩麦尔先生形象高大？
7. （4）对文中句子理解有误的一项是（）
9. （5）简答为什么韩麦尔先生听到钟声、号声“脸色惨白”起来。
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1. 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（）

A . 表现小弗朗士对敌人的蔑视嘲讽。 B . 表现小弗朗士对法语、对祖国的无比热爱，对敌人暴行的极端愤慨和讽刺。 C . 表现小弗朗士对敌人暴行的无比愤怒，对鸽子、对和平的无比热爱。

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1. 《最后一课》开头写了“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”。这句话暗示的内容是（）

A . 普鲁士军队已占领法国的阿尔萨斯和洛林两州。 B . 这里已被普鲁士军队占领。 C . 普鲁士军队做军事演习。 D . 普鲁士兵的早晨锻炼。

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1. 下列句子中破折号的作用不同于其他的一项是（）

A . 法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。 B . 何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。 C . 窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。 D . “我的朋友们啊，”他说，“我————我————”

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1. 韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言。”对此理解正确的一项是（）

A . 韩麦尔先生希望法国人民努力学习自己祖国的语言。 B . 这是韩麦尔先生热爱祖国，热爱祖国语言的体现。 C . 法国语言确实是世界上最美的语言。 D . 法国语言是亡了国当了奴隶的人民翻身求解放的有力武器。

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1. 下列词语中书写全部正确的一项是（）

A . 健忘教诲测隐恪尽职守 B . 清澈鞭挞辍泣因地治宜 C . 接济烦燥凌驾一视同人 D . 推崇收敛诀别眼花缭乱

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1. 下列划线字的注音完全正确的一项是（）

A . 思量（liàng）喧闹（xuān）郝叟（hǎo）戒尺（jiè） B . 懊悔（huǐ）宁可（níng）干脆（cuì）钥匙（shi） C . 字帖（tiě）铁杆（gān）甲虫（jiǎ）杠子（gàng） D . 祈祷（dǎo）哽住（gěng）惨白（cǎn）征发（fā）

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1. 下列句子没有使用修辞手法的一项是（）

A . 画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 B . 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 C . 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 D . 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

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