①美好集体应该是：积极向上，充满活力的
②美好集体应该是：公平竞争，友善合作的
③美好集体应该是：愉快交往，自由呼吸的
④美好集体应该是：自主建设，自我管理的
为了增强学生的交友智慧和集体主义意识，湖南某中学开展以“与友同行共建美好集体”为主题的项目化学习，下面是其中两个片段，请你一起参与。
①放学后小川去网吧打游戏，邀请小兰一起去，还说小兰的费用他包了。
正确选择：理由：
②小兰接到网上认识的“陌生人”的电话，约小兰到其所在城市见面。
正确选择：理由：
近日，重庆大学微电子与通信工程学院同一寝室的4位毕业生全员保研。来自天南海北的四个女生因为缘分相聚在同一个寝室，性格各异的她们也因为有着共同的目标和方向，并肩踏上前往远方的征途。四年青春时光，寝室四人在彼此的帮助下越发优秀，获国家级、市级竞赛奖项12次，获美国大学生数学建模竞赛F奖、M奖各1人次等奖项。235寝室，真是一个了不起、美好的集体！ |
结合时政素材，说说美好集体的特征有哪些?
我的情绪我做主
伴随着青春期的身心发育，我们的情绪发生着微妙变化。为使同学们积极应对青春生活，学会做情绪的主人（1）班的同学们进行了以《情绪的管理》为主题的项目学习。下面是同学们进行活动的情况，请你一起参与吧！
阶段一： | 聚焦任务，明确目标 |
任务要求：
①班主任老师分组，并指定分工；
②以小组为单位，确定活动目标和环节；
③活动时间为整学期，学期末进行评比；
④组长代表本组进行展示汇报。
阶段二： | 密切合作，深入探究 |
情绪起因 | 调节过程 | 调节情绪的方法 |
临近考试，同学们的情绪有些焦虑，担心考不好 | 考场中通过深呼吸 | ① |
小东参加演讲比赛，因为没有发挥好，情绪十分低落 | 来到公园，看到优美的风景心情好多了 | ② |
小凯追问好朋友小伟的考试成绩，小伟却因成绩不好不想理会他，小凯为此很郁闷 | ③ | 改变认知评价法 |
阶段三： | 展示交流，成果分享 |
展示课上，同学们各显其能，展示交流本组的活动成果：情绪海报、情绪漫画手册、情绪情景剧、情绪微视频……
小华：帮助生病的同学辅导功课已成为大家的“常规动作”。
小松：班级足球比赛年年夺冠，少不了足球队长的战术支持。
小锐：研学旅行人人建言献策，促进寓学于游，增强生活本领。
从同学们的回忆中可以看出（ ）
①集体生活传递情感负能量 ②个人能力决定着集体的力量
③美好集体充满关怀和友爱 ④民主的集体生活让和声更美
小明和同学们在七年级（1）班这个美好的班集体里已经学习生活一年了。下面是他的班级剪影。
班级剪影 | 美好集体的特征 |
制定班规时，班主任广泛听取大家意见；班规制定后，大家都要遵守，没有特权 | ① |
老师与同学们一起在操场运动，关心学生；班级成立“一帮一”学习互助小组 | ② |
校足球赛，大家分工协作，互相配合，获得冠军 | ③ |
学习中，大家分享资料，你追我赶，共同进步 | ④ |
①千人同心，则得千人之力②美好的集体是善于合作的
③集体的荣誉离不开每个人的努力④放弃个人利益才能维护集体利益
①自由发展，不受任何规则限制②相处融洽，共同承担班级责任
③竞争至上，重视个人成绩提高④公平公正，班规面前反对特权
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