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1. (2024九下·德庆月考) 在倒幕和维新的过程中，日本的下级武士精英为使自身行为站在法理和道义的制高点，始终打着天皇旗号，最大限度地利用天皇权威，打破了权力博弈的均势。据此可知（）

A . 明治政府权威遭受挑战 B . 社会转型受政治传统影响 C . 改革策略脱离日本国情 D . 天皇的独裁统治得到延续

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1. (2024·昭阳模拟) “人们应该讴歌古代罗马英雄们的业绩，缅怀他们的成就，让未来的人们可以因此受到激励而去为人类开创新的文明篇章，因此不应该也没必要用神的标准去要求人。”下列史料可论证这一观点的是（）

A . 西欧庄园 B . 租地农场 C . 攻占巴士底狱 D . 文艺复兴

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1. (2024·墨玉模拟) 有史学家认为：“11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段。”其“活力”表现为（）

A . 城市的兴起和市民阶层的产生 B . 王权的加强和民族国家的出现 C . 经济的发展和世界市场的开辟 D . 教权的削弱和宗教改革的开始

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1. (2024·隆回模拟) 阿拉伯化学家加比尔的著作被译成拉丁文后，成为西欧炼金术和化学的基础。今天通用的一些化学药品名称，像酒精、樟脑、苏打等，都是从阿拉伯语中来的。这反映了阿拉伯帝国（）

A . 传承了古希腊文明 B . 沟通了东西方贸易 C . 架起了文化的桥梁 D . 创造了阿拉伯文化

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1. (2024·丰顺模拟) 13世纪的欧洲，城市居民通过他们自己的法庭来实施他们自己的法律，有自己的税收方式，简单地说，他们有了处理自己事务的权力。材料意在强调这些城市（）

A . 受领主控制 B . 规模比较大 C . 拥有自治权 D . 学术氛围浓

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1. (2024·化州模拟) 13至16世纪，曾在巴黎大学执教和攻读的师生中，有相当一部分来自法国之外的欧亚国家。不仅如此，在校长的名单里，也出现不少外国人。这反映出巴黎大学（）

A . 人才培养的实用性 B . 学校发展的自主性 C . 课程开设的科学性 D . 师生来源的国际性

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1. (2024·江城) 中世纪欧洲自治城市的司法权是不完整的，受到封建教会严密控制，有时还被看成是充当封臣的一个集体，要为封君服军役并履行封臣的其他义务。这表明，自治城市（）

A . 建立了君主立宪制 B . 出现了教育学术新气象 C . 获得免除赋税特权 D . 未完全摆脱封建主控制

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1. (2024·) 阿拉伯人将古印度人的数字改造为阿拉伯数字，并传播到世界各地。这折射出阿拉伯人致力于（）

A . 创新与交流 B . 冒险与挑战 C . 征服与重建 D . 统一与扩张

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1. (2024·) “地跨欧亚非三大洲，延续时间达一千多年之久，对东西方文化兼收并蓄，为文艺复兴提供丰富的精神营养”的大帝国是（）

A . 罗马帝国 B . 拜占庭帝国 C . 阿拉伯帝国 D . 亚历山大帝国

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1. (2024·云南模拟) 东汉豪强大族的庄园“有煮盐冶铁酿造纺织等作坊，能满足田庄基本生活要求。”中世纪西欧庄园内“有住房、冶铁等作坊，奶酪、火腿、鞋帽、衣服等自己制作。”该材料反映出中国东汉与中世纪西欧庄园的共同点是（）

A . 实行土地公有制 B . 出现资本主义萌芽 C . 经济自给自足 D . 居民都是自由农民

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