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  • 1. 阅读

    再别康桥

    轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。

    那河畔的金柳,是夕阳中的新娘,波光里的艳影,在我的心头荡漾。

    软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!

    那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

    但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

    1. (1) 下列各项中,对第二小节主旨理解最恰当的一项是(   )
    2. (2) 对诗中“但我不能放歌”的原因,理解最恰当的一项是(   )
    3. (3) 对《再别康桥》诗句及词语的解读,不正确的一项是(   )
    4. (4) 对《再别康桥)一诗的赏析,不恰当的一项是(   )
  • 1. 阅读下面的诗歌,完成后面的题。

    壮士心

    臧克家

    江庵的夜和着青灯残了,

    壮士的梦正灿烂地开花,

    枕着一卷兵书,一支剑,

    灯光开出了一头白发。

    突然睁大眼睛,战鼓在催他,

    (深夜里木鱼一声又一声)

    跨出门来,星斗恰似当年,

    铁衣上响着塞北的朔风。

    前面分明是万马奔腾,

    他举起剑来嘶喊了一声,

    从此不见壮士归来,

    门前的江潮夜夜澎湃。

    【注】这首诗作于1934年1月11日,正值日军欲践踏华北,窥视中原的危急关头。

    1. (1) 下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(  )
    2. (2) 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(  )
    3. (3) 诗歌的第一节使用了对比手法,请列举出两组。
    4. (4) 诗歌末句“门前的江潮夜夜澎湃”非常巧妙,请结合全诗简要分析。
  • 1. 阅读下面的诗歌,完成后面的题。

    复活的土地

    艾 青

    腐朽的日子

    早已沉到河底,

    让流水冲洗得

    快要不留痕迹了;

    河岸上

    春天的脚步所经过的地方,

    到处是繁花与茂草;

    而从那边的丛林里

    也传出了

    忠心于季节的百鸟之

    高亢的歌唱。

    播种者呵

    是应该播种的时候了,

    为了我们肯辛勤地劳作

    大地将孕育

    金色的颗粒。

    就在此刻,

    你——悲哀的诗人呀,

    也应该拂去往日的忧郁,

    让希望苏醒在你自己的

    久久负伤着的心里:

    因为,我们的曾经死了的大地,

    在明朗的天空下

    已复活了!

    ——苦难也已成为记忆,

    在它温热的胸膛里

    重新漩流着的

    将是战斗者的血液。

    1937年7月6日,沪杭路上。

    1. (1) 下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(  )
    2. (2) 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(  )
    3. (3) 如何理解“你——悲哀的诗人呀,/也应该拂去往日的忧郁”两句诗的含意?
    4. (4) 法国散文家蒙田把预兆或预言称为“内心骚动的影像”和“神圣的灵感”,艾青也说“预言是‘照亮灵魂的火花’”。有人说艾青就是一个伟大的“预言家”。本诗以“复活的土地”为题,有何妙处?请结合诗歌简要分析。
  • 1. 阅读下面的诗歌,完成问题。

    诗歌一:

    把礼赞和数珠撇在一边罢!你在门窗紧闭幽暗孤寂的殿角里,向谁礼拜呢?睁开眼你看。上帝不在你的面前!

    他是在锄着枯地的农夫那里,在敲石的造路工人那里。太阳下,阴雨里,他和他们同在,衣袍上蒙着尘土。脱掉你的圣袍,甚至像他一样地下到泥土里去罢!

    超脱吗?从哪里找超脱呢?我们的主已经高高兴兴地把创造的锁链戴起,他和我们大家永远连系在一起。

    从静坐里走出来罢,丢开供养的香花!你的衣服污损了又何妨呢?去迎接他,在劳动里,和他站在一起罢。

    (选自泰戈尔《吉檀迦利》第11首)

    诗歌二:

    这是我对你的祈求,我的主——请你铲除,铲除我心里贫乏的根源。

    赐给我力量,使我能轻闲地承受欢乐与忧伤。

    赐给我力量,使我的爱在服务中得到果实。

    赐给我力量,使我永远不抛弃穷人,也永不向淫威屈膝。

    赐给我力量,使我的心灵超越于日常琐事之上。

    再赐给我力量,使我满怀爱意地叫我的力量服从你意志的指挥。

    (选自泰戈尔《吉檀迦利》第36首)

    1. (1) 下列对诗歌相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
    2. (2) 下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
    3. (3) “吉檀迦利”在孟加拉语和印度语中都是“献歌”的意思,写的多是向神献的颂歌。请结合两首诗歌分析诗中“神”的形象特点。
  • 1. 阅读下面的诗歌,完成各题。

    村  景

    希梅内斯[注]

    这是一个野外小村,

    乌黑的瓦顶上空,

    碧绿的田野之中,

    回荡着草虫和畜铃的奏鸣。

    蝙蝠正在四处飞舞,

    天使已敲响晚祷的钟声,

    农夫走在回家的路上,

    肩扛锄头、嘴里还把歌儿哼。

    ---孩童的喧闹混成一片,

    畜栏中的牛群哞哞不停,

    锅灶里飘散出微微的香气,

    淡淡的炊烟袅袅飞升。

    金盘似的圆月一轮,

    高挂在远处的树顶,

    抛洒出清澈的光芒,

    沐浴着奇幻的荒凉村景。

    林之木 译

    (有删改)

    【注释】希梅内斯(1881-1958),西班牙诗人、散文家,1956年获得诺贝尔文学奖。

    1. (1) 下列对本诗相关内容的理解和分析,不正确的一项是(    )
    2. (2) 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(    )
    3. (3) “沐浴着奇幻的荒凉村景”中的“奇幻”“荒凉”如何理解?
    4. (4) 这首诗歌的写景角度灵活多变,给读者带来怎样的阅读体验?请结合诗歌内容简要分析。
  • 1. 阅读下面文字,完成下面小题。

    ——在巴黎动物园

    里尔克

    它的目光被那走不完的铁栏,

    缠得这般疲倦,什么也不能收留。

    它好像只有千条的铁栏杆,

    千条的铁栏后便没有宇宙。

    强韧的脚步迈着柔软的步容,

    步容在这极小的圈中旋转,

    仿佛力之舞围绕着一个中心,

    在中心一个伟大的意志昏眩。

    只有时眼帘无声地撩起。

    于是有一幅图像浸入,

    通过四肢紧张的静寂

    在心中化为乌有。

    1. (1) “豹”这个意象在这首诗的表达中有什么深刻含意?
    2. (2) 如何理解“千条的铁栏后便没有宇宙”?
  • 1. 阅读下面材料,按要求完成答题。

    高中语文选修课本中有一篇课文是歌德的《迷娘》,有意思的是,歌德笔下的“迷娘”与曹雪芹笔下的林黛玉几乎诞生于同一时代,但是,二人在生活环境与思想性格上都有巨大差异。

    试通过人物比较,回答下面两个问题。

    1. (1) 迷娘在生活困顿时曾是马戏团的演员,在西方,一个人如果遇到困难往往会求助某个团体。但是,在同时代的中国,林黛玉在遭遇家庭变故后,却选择投奔贾家。试通过《乡土中国》中的相关概念解释黛玉这一行为
    2. (2) 迷娘表达爱情的方式直接而热烈,而黛玉却完全不同,这体现了中西方文化的差异。试举例说明黛玉是如何向宝玉表达爱意的。  
  • 1. 阅读下面的诗歌,完成各题。

    单峰驼

    侯汝华①

    单峰驼走过戈壁,

    孤寐者②,请步③足迹而前来,

    我有一阕过绿洲之奇丽,

    为你远行者洗尘,

    我的笛曲虽已残破,

    犹能回奏悦耳之音,

    有人嫌为陈腐的节调,

    于你都如晨兴的新鲜。

    罂粟,山茶,为何而红?

    野葡萄,玫瑰,为何而馥郁?

    让这血艳的芬芳,

    温慰你生命的颓败。

    沉默吧,不要让声音

    刺破你的华梦,

    而恢复你冷硬之昔年,

    使人感着如明月的悲惨。

    莫谓旅路之辽长,

    明天或有无边的雾和烟云,

    请步单峰驼之后尘,

    用希望矫健你的两腿。

    (选自《海上谣》上海时代图书公司1936年版)

    【注释】①侯汝华(1910-1938),中国现代新诗史上突出的象征派诗人。著有诗集《海上谣》②孤寐者:孤独迫梦的人。③步,这里用作动词,踩着,沿着的意思。

    1. (1) 下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是( )
    2. (2) 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
    3. (3) 本诗的第四、五节,诗人都是在鼓励“孤寐者”,但鼓励的角度有所不同,请结合诗句简要说明。
    4. (4) 在第三节诗里,诗人为什么要写罂粟、山茶、野葡萄、玫瑰竞相开放的美丽景致?请结合诗句简要分析。
  • 1. 阅读下面这首诗歌,完成下面小题。

    假如生活欺骗了你

    普希金

    假如生活欺骗了你,

    不要悲伤,不要心急!

    忧郁的日子里须要镇静:

    相信吧,快乐的日子将会来临。

    心儿永远向往着未来;

    现在却常是忧郁:

    一切都是瞬息,一切都将会过去;

    而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。

    1. (1) 下列对诗歌内容的理解和赏析,不正确的一项是(   )
    2. (2) 诗的题目是“假如生活欺骗了你”,联系整首诗的内容,应如何理解“欺骗”一词的含义?
    3. (3) 这首诗表达了作者怎样的生活态度?
    4. (4) 简要说明本诗在表情达意方式上的特点。
  • 1. 阅读下面的诗歌,完成下列小题。

    致大海

    舒婷

    大海的日出

    引起多少英雄由衷的赞叹;

    大海的夕阳

    招惹多少诗人温柔的怀想。

    多少支在峭壁上唱出的歌儿,

    还由海风日夜

    日夜地呢喃;

    多少行在沙滩上留下的足迹,

    多少次向天边扬起的风帆

    都被海涛秘密

    秘密地埋葬。

    有过咒骂,有过悲伤,

    有过赞美,有过荣光。

    大海——变幻的生活,

    生活——汹涌的海洋。

    哪儿是儿时挖掘的沙穴?

    哪里有初恋并肩的踪影?

    呵,大海,

    就算你的波涛

    能把记忆涤平,

    还有些贝壳,

    散在山坡上

    如夏夜的星。

    也许漩涡眨着危险的眼,

    也许暴风张开贪婪的口,

    呵,生活,

    固然你已断送

    无数纯洁的梦,

    也还有些勇敢的人.

    如暴风雨中

    疾飞的海燕。

    傍晚的海岸夜一样冷清,

    冷夜的巉岩死一般严峻。

    从海岸到巉岩,

    多么寂寞我的影;

    从黄昏到夜阑,

    多么骄傲我的心。

    “自由的元素”呵,

    任你是佯装的咆哮,

    任你是虚伪的平静,

    任你掳走过去的一切

    一切的过去——

    这个世界

    有沉沦的痛苦,

    也有苏醒的欢欣。

    1. (1) 下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(    )
    2. (2) 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(    )
    3. (3) “多么寂寞我的影”“多么骄傲我的心”中的“寂寞”“骄傲”如何理解?
    4. (4) 面对抒情对象,诗歌前两节使用第三人称,后面又转用第二人称和第一人称,这样写有什么好处?请结合诗歌简要分析。
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