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  • 1. (2024一下·湛江期中) 按课本内容填空。
    1. (1) 夜来,花落
    2. (2) 举头望,低头
    3. (3) 什么李?。什么张?胡,吴,徐,言午许。你知道哪些复姓,请写出一个:
  • 1. (2024四下·龙湖期中) 课文背诵与理解。
    1. (1) 诗词中的美景赏心悦目。“篱落疏疏一径深,”;杨万里写出了春的清新之美;“,麦花雪白菜花稀”,范成大写出了农村初夏的色彩之美;“,犹有花枝俏”,毛泽东写出了冬日梅花的凌寒怒放之美。
    2. (2) 从诗词中感受童趣。“,飞入菜花无处寻”是儿童捕蝶的顽皮;“最喜小儿亡赖,”是儿童剥莲蓬的天真。
    3. (3) 艾青在《绿》中写道:“突然一阵风,,所有的绿就整齐地……”;“月明的园中,”这些事是冰心永不漫灭的回忆。
  • 1. (2024二下·潮南期中) 按课文内容填空。
    1. (1) ,来乞巧,牛郎织女会鹊桥。吃月饼,十五圆月当空照。
    2. (2) 不知细叶谁裁出,
    3. (3) 诚信者,也。——《管子》
  • 1. (2024五下·潮南期中) 把下列的句子补充完整。
    1. (1) 月出惊山鸟,
    2. (2) ,唯见长江天际流。
    3. (3) ,青春作伴好还乡。
    4. (4) 咸菜烧豆腐——
    5. (5) ,意恐迟迟归。谁言寸草心,
    6. (6) 汉字演变过程,经历了:等五个阶段。
  • 1. (2024五下·曲江期中) 积累填空。
    1. (1) 一首首诗就是一幅幅画。“”,这是儿童学种瓜的生动画面;“,彩丝穿取当银钲”,这是孩童玩冰的快乐时刻:“”,这是牧童归来的自在时光。
    2. (2) 一首首诗就是一份份情。“黄沙百战穿金甲,”,这是战士的壮志豪情;“”,这是真挚的朋友情;“”,这是对朝廷的失望之情;“羌笛何须怨杨柳,”,这是将士的思乡之情。
    3. (3) 在这半学期的学习中,课文中一个个鲜明的人物让人难忘:我们被称为“军神”的的钢铁般的意志所折服:我们佩服的神机妙算:我们为一代伟人舍小家顾大家的精神所感动。(写人名)
  • 1. (2024五下·福田期中) 经典诗词是中华文化中的瑰宝,请根据情景写古诗。
    1. (1) 古诗中有童趣,“童孙未解供耕织,”让我看到了乡村儿童的天真可爱:“牧童归去横牛背,”让我感受到了牧童的悠闲自在。
    2. (2) 古诗中有深情,从“遗民泪尽胡尘里,”中,我体会到了陆游的爱国之情;从“,唯见长江天际流”中,我感受到了李白对友人的惜别之情;从“谁言寸草心,”中,我懂得了孟郊对母亲的感激之情。
    3. (3) 在阅读诗词时,我们会有独特的体验,从下面的词中选择一个,再体会例句表达的特点,照样子写一写。

      酸、甜、苦、辣、冷、热、饱、暖

      例:八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。

  • 1. (2024三下·潮南期中) 积累与运用。
    1. (1) 根据情境填写与传统节日有关的诗句。

      “千门万户曈曈日,”记载着春节人们贴春联的场景:“,路人行人欲断魂”刻画了清明节人们扫墓追思的情景:“”描绘了身在异乡的人对家乡和亲人的思念。

    2. (2) 深刻的道理促人反省。《守株待兔》一文中,农夫“身为宋国笑”的原因是“”(填原文),这则寓言告诉我们:
  • 1. (2024五下·迁安期中) 课文直通车。

    ①走进课文:通过学习,我认识了的武松,的刘伯承和的毛泽东;我还阅读了中国古典名著《》,其中,这个情节令我印象深刻。(注:不得写课文中的故事情节)

    ②童真童趣:从雷震笔下我们看到了悠闲自得的牧童;“”;从杨万里笔下我们寻到了儿童的奇思妙想“,彩丝穿取当银钲”;从范成大笔下我们看到了儿童像模像样地模仿大人劳动:“”。

  • 1. (2024六下·英德期中) 积累与运用。
    1. (1) 春城无处不飞花,。[唐]韩翃《寒食》。
    2. (2) ,万物生光辉。汉乐府《长歌行》。
    3. (3) 唐代诗人王建在《十五夜望月》中用“”两句诗委婉地表达了游子的思亲之情。你还积累了哪些思亲名句?请写出两句
    4. (4) 富有哲理的语句时时激励着我们:“莫道君行早,”告诫我们“山外有山,人外有人”;“,日久见人心”告诉我们经历的事情多了,时间长了,才能看出人心的善恶;“”告诉我们读书需要用心,才能文采出众。
  • 1. (2024二下·大埔期中) 我会按课文内容填空。
    1. (1) 碧成一树高,万条垂丝绦。不知细叶谁裁,二月
    2. (2) 肯帮人,急时人帮。
    3. (3) 春节到,人窗花,放鞭炮。元宵节,看花灯,如潮。
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