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1. 本文编者在课文旁边批注了五处，其中三处旁批是以提问的方式引导我们自读课文。细读三处提问式批注，你认为这些问题对你阅读课文有怎样的启发？

表3-2自读启发记录表

提问式批注	自读启发
“海港已经临近”，”爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？	①这个提问式批注对我阅读的帮助是：
“水”本身真的有这么大的魔力吗？	②这个提问式批注对我阅读的帮助是：
为什么”我”此时会”悔恨莫及”？	③这个提问式批注使我不由得思考其中的原因：

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1. 《淮南子》中记叙了仓颉造字的故事：”昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”仓颉造字可谓惊天地、泣鬼神。其实，海伦·凯勒第一次学会拼写及领悟到”宇宙万物都各有名称”的时候，她内心的震动与仓颉造字无异。请摘录课文中描写海伦凯勒领悟文字奥妙以后内心震动的语句，并有感情地朗读几遍。

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1. 再次默读课文《再塑生命的人》，圈画出课文中的生字、生词，查阅《现代汉语词典》，将字音及词义抄注在教科书上。

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1. 先默读课文，记录下默读的速度：课文约1600字，本人用时____分____ 秒。再读下列句子，根据注音和注释写词语。并与课文一一核对，若有错误请在订正栏中订正。
1. （1）回想此前和此后jié rán bù tóng (两个时期毫无共同之处)的生活，我不能不感慨万分。
3. （2）当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经pí juàn bù kān (形容非常疲乏，不能忍受)了。
5. （3）她想让我懂得‘杯”是”杯”，‘“水”是”水”，而我却把两者hùn wéi yì tán (把不同的事物混在一起，说成是同样的事物)。
7. （4）这些词使整个世界在我面前变得huā tuán jǐn cù (像一团团的花一样艳丽，像一簇簇的丝织品一样多彩)。
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1. 请认真研读课文，按要求自主或合作完成学习任务，并填写下面的评价表。

我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，

把别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，

把别人嘴角的微笑当作我的快乐。

——[美]海伦·凯勒

表3-1学习任务完成情况评价表

任务名称	自主完成/合作完成	小组评价	自我评价
学习任务一默读课文，积累语言
学习任务二把握心理，体悟情感
学习任务三拓展阅读，探究主旨

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1. (2023七上·文登期中) 初中学习了两个月，同学们感到课本中的知识丰富多样，于是有了以下有关文学、文化常识的表述，请你选出表述中不正确的一项。（）

A . 中国古代人在交流中经常使用敬辞和谦辞。敬辞如尊君、贵姓、惠存、高见等，谦辞有舍弟、拙著、寒舍、薄礼等。 B . 《再塑生命的人》选自美国作家海伦·凯勒的代表作《假如给我三天光明》，她在家庭教师安妮·莎莉文的教育引导下，走出了迷茫绝望，获得了新知和幸福。 C . 《金色花》的作者是泰戈尔，印度著名的诗人，曾获得诺贝尔文学奖，代表诗集有《新月集》、《园丁集》、《繁星》、《春水》等。 D . 《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作，与《大学》、《中庸》、《孟子》一起被南宋理学家朱熹合称为“四书”。

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1. 综合性学习。
初中毕业前，班级开展了以“红烛颂——献给老师的歌”为主题的系列活动。下面是活动过程中的一些问题，请你参与解决。
1. （1）为参加以“辛勤的园丁”为题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。
  材料一：明代文学家宋濂，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。
  
  材料二：北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯中，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。
  
  材料三：甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。
3. （2）班委会倡议每位同学以“老师，我要对您说”为题，给老师写一封信。下面是三位同学信中正文的开头，你认为哪种开头更好些？为什么？
  ①初中三年很快过去了，我有太多的话要向您说。老师，您要我说什么呢？
  
  ②三年来，我与您有过多次交流，但今天我仍有些心里话要对您说。
  
  ③有人说“教师是人类灵魂的工程师”。一个老师，既要教书，也要育人。
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1. 结合全文，谈谈你对文章题目“再塑生命的人”的理解。

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1. “我开始以好奇的眼光看待每一样东西”一句中的眼光具体指什么？

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1. 莎莉文老师在海伦·凯勒的生命中起到了怎样的作用？请用课文中的语句来回答。

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