①皇帝。

开头写皇帝酷爱新装，竟然到了“”的地步，用这样夸张的笔调开头，让读者对皇帝的性格特点有所认识；在织新衣过程中，皇帝先派他最信任的两名大臣去查看，然后自己再去，又让读者认识到皇帝的性格；最后，。

②骗子。

骗子声称新衣有“”这一神奇的特性，这让整个骗局得以实施。骗子在织新衣的过程中，，让读者对骗子的狡诈有了深刻的印象。

③老大臣。

整个故事中，哪个情节最夸张？请写下你对夸张作用的看法，然后和同学们交流。

作者营造了一个怎样的社会大环境？你可以从童话的边缘人物等视角去观察。

根据提示，完成该剧的舞台设计。

①时间：

②地点：

③天气：

④场景布置：

根据以上构思及剧情，设计剧本的人物角色，完成下表。

表6-3人物角色设计

发挥想象，扩充以下剧本中的人物对话，并设计人物动作。

(老大臣上场。在皇宫内的织房里，那两个骗子正装模作样地剪裁不存在的衣服。老大臣先在门外张望一阵，只见两人空手忙碌)

老大臣：(自言自语)愿上帝可怜我吧！(又把门缝开大一些，用手揉了一下眼睛)我怎么什么也没有看见！

骗子乙尊敬的大臣，快请进。请您过目，这布料的花纹是不是很美丽？

(老大臣怎么也看不见“布料”，揉一揉眼睛，还是看不见)

老大臣：(面向观众，自语)(恐惧地说)（又诡秘地说）

骗子甲：大人，您再看看这布料的色彩？

老大臣：(忽然镇定)哎呀，美丽极了！真是美极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！(对两个骗子说)是的，我将要呈报皇上，我对布料非常满意。

骗子乙：

骗子甲：没错，您再瞧这花纹，花鸟虫鱼，亭台楼阁，应有尽有，美不胜收……

骗子乙：麻烦您禀报皇上，此衣宽大而又大气，还需要五斤生丝，十两黄金。

老大臣：(叮嘱)尽量让皇上满意，东西我会派人送来的。

(老大臣下场。随后，官员上场)

官员：这是给你们的生丝和黄金！

(两骗子忙接过来)

骗子甲：您看这布美不美？

官员：美！美！(立刻走出织房，面对观众自语)我并不愚蠢呀！这——大概我不配有现在这样高的官职吧。(又想了想)这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。(高声，也让两个骗子听到)是的，我要禀告皇上，那真是太美了！(边说边下场)

(许多人簇拥着皇帝上场。众人观看两个骗子织着并不存在的布料)

官员：陛下请看，多么美的花纹！多么美的色彩！

皇帝：(揉一揉眼睛)  (轻声自语)

老大臣：陛下，您在问什么？您看这布料华丽不华丽？

皇帝：没什么！哎呀，真是 美极了！十分美丽！

众人：哎呀，这布料真是华丽精致！皇上，要是做成新衣服，穿着参加游行大典，再好不过了！

皇帝：我要封你们两个为“御聘织师”！还要封你们为爵士，各授一枚爵士勋章！

众人：(鼓掌)好，好！(面对骗子)还不快感谢陛下！

骗子甲、乙：(下跪)谢皇上赐封！

皇帝：你们今晚必须把衣服做好，明天举行游行大典时用。

骗子甲、乙：(站起)请允许我们为陛下量体！

(骗子甲给皇帝量体，骗子乙喃喃自语地记录)

表6-1阅读记录表

皇帝爱新装→→→→孩子说真相

表6-2阅读质量评价表