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1. (2024高三下·揭阳模拟) 某同学探究“小车的加速度与力的关系”的实验装置如图所示，轨道上的B点固定一光电门，将连接小车的细线跨过滑轮系住钩码，平衡摩擦力后在A点由静止释放小车，测出小车上的挡光片通过光电门的时间t。
1. （1）在该实验中，下列说法正确的是____。
3. （2）若挡光片的宽度为d ，挡光片与光电门的距离为L ， d<<L。则小车通过光电门时的速度大小为，加速度大小为。（均用题中所给物理量的符号表示）
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1. (2024高三下·佛山模拟) 某软件能够调用手机内置加速度传感器，实时显示手机加速度的数值。小明通过安装有该软件的智能手机（其坐标轴如图1所示）探究加速度与力、质量的关系，实验装置原理图如图2所示。已知当地重力加速度为g。
1. （1）分别称量出小桶的质量 $\text{[math]}$ 和手机的质量 $\text{[math]}$ 。
3. （2）开始时，整个实验装置处于静止状态，小桶里没有装砝码
5. （3）用手突然向上托起小桶，使得绳子松弛，此瞬间手机受到的合力为（用题目所给字母表示），读出此瞬间手机y轴上的加速度a的数值。
7. （4）往小桶中增加砝码，重复步骤（3），测得实验数据如下：
  实验次数
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  小桶和砝码的重力m（kg）
  0.0245
  0.0445
  0.0645
  0.0845
  0.1045
  0.1245
  手机加速度a（ $\text{[math]}$ ）
  1.76
  2.58
  3.39
  4.20
  4.98
  根据图3软件截图，上表中空白处的数据为 $\text{[math]}$ 。利用数据作出 $\text{[math]}$ 图像，在图4中描出第一组数据的点并连线，可以得到结论：。
9. （5）保持小桶和砝码的质量不变，用双面胶把不同数量的配重片贴在手机背面，重复步骤（3），测得实验数据并作出 $\text{[math]}$ 图像，得出结论：当合外力一定，加速度与物体质量成反比。
11. （6）从图3软件截图可以看出，即使整个实验装置处于静止状态，手机依然显示有加速度扰动，为了减少该扰动造成的相对误差，下列做法可行的是____。
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1. (2024·丽水模拟) 在探究加速度与物体所受合外力和质量间的关系时，采用如图甲所示的实验装置，小车及车中的砝码质量用 $\text{[math]}$ 表示，盘及盘中的砝码质量用 $\text{[math]}$ 表示，小车的加速度可由小车后拖动的纸带由打点计数器打上的点计算出：
1. （1）本实验应用的实验方法是____
3. （2）当 $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 的大小关系满足时，才可以认为绳子对小车的拉力大小等于盘和砝码的重力．
5. （3）一组同学在先保持盘及盘中的砝码质量一定，探究做加速度与质量的关系，以下做法正确的是：___
7. （4）如图乙所示是实验得到的一条纸带，图中 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 是按打点先后顺序依次选取的计数点，每相邻的两个计数点之间有四个小点未画出．由图中的数据可知，打 $\text{[math]}$ 点时小车的速度为 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 小车加速度的大小为 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 结果保留两位有效数字 $\text{[math]}$
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1. (2024高三下·广西模拟) 某同学在实验室用如图所示的装置来研究牛顿第二定律和有关做功的问题。
1. （1）实验中，为了尽可能减少摩擦力的影响，计时器最好选用频率为50Hz的(填“电磁”或“电火花”)打点计时器，同时需要将长木板的右端垫高，直到在没有沙桶拖动下，小车拖动纸带能够做运动。
3. （2）在条件下，可以认为绳对小车的拉力近似等于沙和沙桶的总重力，在控制不变的情况下，可以探究加速度与合力的关系。
5. （3）在此实验中，此同学先接通计时器的电源，再放开纸带，如图是在m=100g，M=1kg情况下打出的一条纸带，O为起点，A、B、C为过程中的三个相邻的计数点，相邻的计数点之间有四个点没有标出，有关数据h_A、h_B、h_C如图所示，则小车的加速度为a= m/s² ，打B点时小车的速度为V_B= m/s。（保留2位有效数字）
7. （4）在此实验中，如果忽略摩擦阻力和斜面倾角的影响，要验证沙和沙桶以及小车的系统机械能守恒，实验数据应满足关系式（用上题的符号表示，不要求计数结果）。
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1. (2024·浙江模拟)
1. （1）用图甲装置进行“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置中，细线一端连小车另一端挂的器材是图乙中的 $\text{[math]}$ 填“ $\text{[math]}$ ”或“ $\text{[math]}$ ” $\text{[math]}$
3. （2）实验获得几组 $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 的数据，并记录在小表中．图丙为实验中所挂物体质量为 $\text{[math]}$ 比小车质量小得多 $\text{[math]}$ 时获得的纸带，请根据该纸带提供的信息，在表格中缺数据的 $\text{[math]}$ 位置填处这一组数据．
  
  $\text{[math]}$
  
  $\text{[math]}$
  
  $\text{[math]}$
  
  $\text{[math]}$
  
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  
  $\text{[math]}$
  
  $\text{[math]}$
  
  $\text{[math]}$
  
  $\text{[math]}$
  
  $\text{[math]}$
  
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  
  $\text{[math]}$
5. （3）把 $\text{[math]}$ 中所缺的一组数据在坐标纸上描点 $\text{[math]}$ 坐标纸在答题卷上 $\text{[math]}$ ，并作出图线．
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1. (2024高三下·湖州模拟) 某同学用如图甲装置完成“探究加速度与力、质量的关系”实验。
1. （1）以下措施有助于减少该实验误差的是
  A．使槽码的质量远大于小车的质量
  B．纸带运动方向应与两限位孔在同一直线上
  C．需从纸带上打下的第一个点开始取的计数点
3. （2）实验中获得如表的数据，根据这些数据，可以探究的是____
  
  0.29
  0.86
  0.34
  0.14
  0.36
  0.40
  0.29
  0.61
  0.47
  0.19
  0.36
  0.54
  0.24
  0.36
  0.66
  0.29
  0.41
  0.70
  0.29
  0.36
  0.82
  0.29
  0.31
  0.93
  0.34
  0.36
  0.95
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1. (2024高一下·河源期中) 学校某物理实验小组用如图甲、乙所示的实验装置来进行验证“当物体的质量一定时，加速度与所受合外力成正比”的实验。
1. （1）当用图甲的装置做实验时，下列操作正确的是____（填正确答案标号）。
3. （2）若该物理小组用图乙的装置来实验，则（填“需要”或“不需要”）满足砂和砂桶的质量远小于小车的质量。
5. （3）用图乙所示装置进行实验时，若保持小车的质量不变，改变砂桶中砂的质量，记录多组拉力传感器的示数F和对应纸带求出的加速度a的数值，并根据这些数据，绘制出图丙所示的 $\text{[math]}$ 图像，分析此图像不过原点的原因可能是。
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1. (2024高一下·河源期中) 结合课本和生活中出现的以下情景，下列说法正确的是

A . 图甲中木板对托盘的压力就是木块和木板的总重力 B . 图乙中伽利略利用该实验说明了“物体的运动不需要力来维持” C . 图丙中A同学推动B同学时，A对B的作用力与B对A的作用力大小相等 D . 图丁中，王亚平在太空授课时处于完全失重状态，重力消失了

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1. (2024高一下·深圳月考) 如图所示，竖直平面内有一光滑圆弧管道，其半径为R=0.5m，一质量m=0.8kg的小球从平台边缘的A处水平射出，恰能沿圆弧管道上P点的切线方向进入管道内侧，管道半径OP与竖直线的夹角为53°，已知管道最高点Q与A点等高，sin53°=0.8，cos53°=0.6，g取10 m/s²。试求：
1. （1）小球从平台上的A点射出时的速度大小v₀；
3. （2）小球从平台上的射出点A到圆弧管道入射点P之间的距离l（结果可用根式表示）；
5. （3）如果小球沿管道通过圆弧的最高点Q时的速度大小为3m/s，则小球运动到Q点时对轨道的压力。
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1. (2024高一下·恩平月考) 为探究质量一定时物体的加速度与力的关系，某同学设计了如图甲所示的实验装置。
1. （1）关于实验的操作，下列说法正确的是____(填标号)。
3. （2）该同学在实验中得到如图乙所示的一条纸带，相邻两个计数点间还有4个点没有画出，已知打点计时器的打点频率为50 Hz，根据纸带可求出小车的加速度大小为m/s²(保留2 位有效数字) 。
5. （3）该同学以力传感器的示数 F 为横坐标、小车的加速度大小a为纵坐标作出a-F图像如图丙所示，已知固定在小车上的滑轮的质量为m₀ ，测得图线的斜率为 k，则小车的质量 M为(用题中已知物理量的字母表示) ；图像未过坐标原点的原因是。
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