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  • 1. 语段阅读

    一只沙漏里细沙流完是一段时间。一□馨香袅烧完是一段时间。一□清茶从热到凉是一段时间。钟表的指针嘀嗒行走一圈是一段时间。有时候,我们用眼睛看得见的“坏”去量时间。一栋每天路过的熟悉的房子,从围墙的斑驳bō( )落到门柱的 腐蚀倾倒,然后看着它的屋顶一寸寸扩大垮陷,有一天野树爬藤从屋中昂然出,宣告完成——需要多少时间? 有时候,我们用非常细微的“动”去量时间。星星的行走,潮水的涨落,日影的长短,不都是时间的量器?在香港的海滨,我看每天金星出现在海平线上的点,冬天和夏天不同。在台北的阳明山上,我看夕阳下沉时碰到观音山脊的那一chà( )那,春天和秋天也不同。

    1. (1) 根据拼音填写正确的汉字。

      bō落       chà那 

    2. (2) 给文中加点的字注音。

      ( )袅 ( )出

    3. (3) 根据下面的解释,填入文中□处最适宜的两个词分别是 。

      柱:柱子,柱状之物。

      炷:燃香;量词,用于点着的香。

      杯:盛液体的器皿;杯状奖品。

      盞:浅而小的杯子;酒、茶或灯的计量单位。

    4. (4) 引号一般有如下用法:①表示引用;②表示特殊含义;③表示讽刺和嘲笑;④表示突出强调。请为文中两处.引号的用法选填正确序号。

      ①我们用眼睛看得见的“坏”去量时间。( )

      ②我们用非常细微的“动”去量时间。( )

  • 1. 根据阅读积累,完成下列任务。
    1. (1) 信仰,是人永恒的精神支柱,说说你从《红星照耀中国》这部作品中读出了作家或人物怎样的信仰。
    2. (2) 不同体裁的作品有不同的阅读方法,借助材料,解说《昆虫记》应该采取的阅读方法及理由。

      《昆虫记》:

      他留下的观察记录是不变的,但给读者的思索却是灵活可变的。他没有强迫他人接受自己的观点,只是给读者带去了知识、趣味、美感以及思想的享受。——刘莹莹(译序)

  • 1. 仿照画波浪线的句子,在横线上续写一句话,使之构成排比。

    思考是一种启迪心智的旅行,深入的思考能够活跃你的头脑拓展你的思维沉淀你的智慧丰盈你的精神;阅读是一种照亮心路的对话,广泛的阅读能够

  • 1. 阅读下面语段,按要求答题

    它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的qiú( )枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑( )( )”或“旁yì( )斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志?

    1. (1) 给语段中的加点字注音或根据拼音写汉字。

      婆娑( )( ) qiú( )枝 旁yì( )斜出

    2. (2) “伟岸,正直,朴质,严肃”和“温和”“坚强不屈与挺拔”都是赞美白杨树的,请指出这些词语中赞美白杨树外在美的是:,赞美白杨树内在美的是:
  • 1. 在潍坊国际风筝会志愿者活动中,你参与文字编辑工作。请阅读下面的三则材料,完成任务。

    材料一:战国时期,思想家墨子在鲁山(潍坊境内)“斫木为鸢,三年而成”。到了清代,潍县城里的风筝作坊已有30多年,商贾云集,生意兴隆。①1988年,世界风筝联合会确定潍坊为世界风筝都。2006年,潍坊风筝制作工艺被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。风筝成为了潍坊的城市名片和文化象征。

    材料二:潍坊风筝的制作工艺非常精湛;先用竹精巧地扎成骨架,再把纸、绢、绸等细心地糊到骨架上,然后独具匠心地绘制出色彩艳丽的图案。潍坊风筝融入了潍县木板年画技法和宫廷风筝庄重典雅的风格后,具有了很高的艺术价值。传承和创新使潍坊风筝既有娱乐、运动方面的实用性,又有造型、绘画方面的艺术性。

    材料三:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。”古代有很多表现儿童放风筝的画作,下面是其中两幅。

    1. (1) 为使解说词句式协调,请你改写“材料一”画线句中的一句,使它与另一句句式一致。
    2. (2) 请结合“材料一”“材料二”简要概括潍坊风筝的三个特点。不超过20字。
    3. (3) 请选择“材料三”中的一幅画,描述画面内容。要求:至少使用动作、神态和心理描写中的两种,不超过100字。
  • 1. 课文《背影》中的“我”面对父亲穿过铁道时的“背影”,“泪很快地流下来”,“我”流泪的原因是什么?下列分析正确的一项是()
    A . 对父亲的感激和思念。 B . 对父亲艰难生活的同情和对父亲未来生活的忧虑。 C . 对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔。 D . “我”舍不得离开父亲。
  • 1. 阅读

    是谁爱着你的背影

    邓迎雷

    这个周末回家,临走时,母亲将我送到门口。

    我走了一段,即将拐进小巷时,发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去:“妈,快回吧,大门敞着呢。”她说:“没事,我就站在这路口。”

    我知道,母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味,我走进小巷,再回头看母亲,只见她站在原地,正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离,我看不清她的表情,但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。

    近些年,母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样,离开她温暖的羽翼,有了自己的家,也有了各自的事业,陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹:“还是你们小时候最好,天天在一起,现在你们姊妹几个天南海北四下分散,团聚一回可真不容易。”

    每听见她这样说,我总不以为然,没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天,我猝不及防地发现,在我远去的身后,母亲追随的目光是那样爱意深沉。

    那是个夏天,母亲住在弟弟家。有次我去看她,告别时,她又送到门外。直到我从五楼下到四楼,看不见我的身影,我才听见她关门的声音。

    我出了楼,绕过一片绿地,走过小区院子。快走到小区门口时,我偶然间向后望去,忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里,母亲正趴在窗口,向我望着,就像一只守在巢里的老鸟,眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头,她向我不停地挥手,依稀又在说着什么。

    那一刻,我心里酸酸的,眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头,我哪里知道,就在我一路走去的时候,身后会有母亲浓得化不开的目光。

    也是从那时起,我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光,哪怕只是渐渐远去的背影,她也想多看几眼,不愿错过。

    去年秋天,母亲患病住院。我在医院陪她,午后下起了雨,天色阴暗,母亲催我回去。她说:“我好好的,没有什么事,你妹妹也快来了,你快回去吧,别等雨下大了。”

    我收拾东西回去,母亲送我上电梯。

    很快,电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅,走到院子里,看雨下得不大,我没有打伞。就在这时,电话忽然响了。只听母亲在电话里说:“你怎么不打伞呢,快把伞打起来,别冻感冒了。”

    病房楼的电梯间没有窗户,想望向我出门的这个方向,需要出了电梯间,穿过病房长长的走廊。我能想象到,当电梯门关上的那一刹那,母亲是怎样拖着行动迟缓的腿,努力加快脚步,快速占领那个窗口。然后,老眼昏花地她透过蒙蒙细雨,努力向外望着,只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。

    雨天里没有打伞,淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞,在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛,而母亲不知道的是,伞下的我,眼泪早己不知不觉地流了下来。

    (选自《特别关注》,有改动)

    1. (1) 本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件,请根据文章内容,按照时间顺序,概括另外两件事。

      ①那个夏天,母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区。

    2. (2) 结合语境,回答括号中的问题。

      ①直到我从五楼下到四楼,看不见我的身影,我听见她关门的声音。(句中的“才”字能否删去,为什么?)

      ②雨天里没有打伞,淋湿的是母亲的心。(此句在表达上有何妙处?)

    3. (3) 文章两处画横线的句子都写到“我”掉泪,请结合文章内容,分析泪水中蕴含着“我”怎样的复杂情感。
    4. (4) 结合文章内容,分析母亲形象。
  • 1. 书法是中华民族的瑰宝。赏读下面的书法作品,并用楷体将其正确、美观、规范地书写。

  • 1. 下列说法有误的一项是()
    A . 《背影》一文中作者选取“车站送别”的特定情景,抓住传神的细节写父亲的背影,创造出一种耐人寻味的艺术境界。 B . 汪曾祺的《昆明的雨》之所以能对读者产生强大的艺术感染力,就在于作者对“凡人小事”的审视,用“以小见大”的视角,折射出了一位老人浓烈如火的情怀。 C . 《白杨礼赞》的作者是茅盾,他原名沈德鸿,是我国著名的文学家。他的代表作品有《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。 D . 《我为什么而活着》的作者是美国哲学家、数学家、作家罗素。该文开篇用凝练的语言概括了作者一生的三大追求,然后分别展开。
  • 1. 解释下列词语。

    狼藉:

    惨淡:

    勾留:

    典质:

    蹒跚:

    踌躇:

    颓唐:

    触目伤怀:

    不能自已:

    情郁于中:

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