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1. 预学一先读标题，猜一猜：课文题目为“变色龙”，会写什么呢？写出你的猜测和理由。再阅读全文，评评你自己的推测能力(给☆涂上颜色)。

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1. 导学一[探究情节特点]
1. （1）边读课文，边用铅笔画出表示情节发展变化的语句，然后填写下图并复述课文。
3. （2）观察上图，找出左右两列的共同点，思考《变色龙》情节发展的规律，将之画成线形图，并附说明。
  说明：
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1. 导学三[赏析对比手法]
1. （1）作者运用对比手法，赋予小说浓厚的讽刺意味。文中的对比主要有：①广场的“静”和人群的“闹”；②奥楚蔑洛夫和市民；③小狗的命运和赫留金的命运；④。
3. （2）仿照示例，从上题中任选一组对比进行赏析。
  【示例】
  对比：广场的“静”和人群的“闹”
  赏析：对广场的描写突出一个“静”字：“一片沉静”和“一个人也没有”强调人少；“无精打采地敞着”“饥饿的嘴巴”表面上写商店和饭馆的门，实际上写经济的萧条、人们精神状态的颓废；“门口连一个乞丐也没有”写出虽然经济萧条，但没有人出来乞讨的反常，揭示了当时专制统治的现实。对人群的描写突出一个“闹”字：“很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的”，一个“钻”字，夸张地写出了人群出现的突然、迅速，表现了看客们的无聊。广场的“静”和人群的“闹”形成鲜明的对比，富有讽刺意味。
  对比：
  赏析：
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1. 导学四课文用对话凸显人物形象。结合“小贴士”，分析文中的对话描写，概括奥楚蔑洛夫、叶尔德林、赫留金、围观群众人物形象的特点。(任选两者)
小贴士
分析对话描写的方法主要有：①推敲标点符号，如问号、省略号等；②推敲句子，如句式、语气、句子长度等；③推敲说话方式，如发话、接话、插话、打断对话、转换话题等。

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1. 拓展一下面是根据课文内容编写的小品剧本。请你结合课文内容，设计奥楚蔑洛夫、叶尔德林、赫留金三个人物的衣着、表情、语气、动作，填在横线上，将剧本补充完整。(每一处至少从两个方面进行设计)
叶尔德林 (①)好像出乱子了，长官！
赫留金 (② )我要揭你的皮，坏蛋！
狗一瘸一拐地跑上台，停在舞台中间。赫留金③ 。
奥楚蔑洛夫 (④ )这儿到底出了什么事？(⑤ )你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？ ……谁在嚷？
赫留金 (⑥)长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……(⑦)我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口……您得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。
奥楚蔑洛夫 (⑧)嗯！不错⋯⋯(⑨)不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？

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1. 预学三读了这篇《变色龙》小说，你联想到了哪些人和事？为什么？请从现实生活、文学作品、影视作品等方面展开联想。

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1. 导学二[品味夸张手法]
1. （1）课文运用漫画式笔法来塑造人物形象。请任选一人为其画一幅人物漫画。
  我选择的人物是，我要对他的 (填身体部位)进行夸张。
3. （2）向同学展示并解说你的漫画。
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1. 预学二根据你对《变色龙》小说的理解，给小说画一幅插图，并和同学说说你的设计意图。

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1. 拓展二课后阅读《契诃夫短篇小说选》，从题材、人名、语言几方面任选一个角度探究契诃夫短篇小说的讽刺艺术。

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1. 下列有关文学常识的表述不正确的一项是（）

A . 《刘姥姥进大观园》选自《红楼梦》，刘姥姥虽不是主要人物，却是塑造得最成功的形象之一，她善良正直，聪明能干，深受广大读者的喜爱。 B . 《变色龙》选自《契诃夫小说选》，作者契诃夫是俄国作家，代表作有《装在套子里的人》等。 C . 《溜索》写的是一群马帮汉子在奇险的环境中溜索过河的经历。 D . 《水浒传》塑造的被逼上梁山的众多好汉中，林冲的经历最为典型，他曾因误入白虎堂而被发配沧州，途中大闹野猪林，最终一步步被逼上梁山。

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