根据《聊斋志异》改编的电影有100余部,其中不乏上乘之作。课外欣赏一部《聊斋志异》相关题材的电影,结合原著,选择一个角度开展文学作品与电影艺术的比较探究,撰写200字左右的评论。
通过整理, 我发现在阅读长篇古典 小说 时,关注章回目录 有以下几点好处:
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“《水浒传》一个人出来,分明便是一篇列传。至于中间事迹,又逐段逐段自成文字,亦有两三卷成一篇者,亦有五六句成一篇者。”“《水浒传》写一百八个人性格,真是一百八样。”(金圣叹《读第五才子书法》)
《水浒传》的最大艺术成就是塑造了-大批鲜活的英雄人物形象。找出其中你最喜欢的一个,为他写一篇小传。
活动指导
⑴选取一位英雄,运用略读的方法,依据《略读规划任务单》快速阅读与该英雄相关的回目内容。
⑵制作思维导图,记录这位英雄的名字、人生轨迹和主要事迹。
⑶完成英雄小传。
⑷本活动也可以搭配运用多种形式来展示读书成果,例如绘制人物专题小报、制作水浒英雄书签等。
表6-8略读规划任务单
略读项目 | 略读规划 | |
英雄绰号趣归类 | 专题规划 | 试着整理并归类印象深刻的水浒英雄绰号, 以加深对人物的印象 |
英雄绰号归类示例 | 外貌特点:赤发鬼刘唐 特长绝技:神行太保戴宗 所用兵器:双鞭呼延灼 | |
成果展示 | 绘制图表或者制作英雄卡,将英雄绰号归类 | |
| 专题规划 | 选取与某一位英雄相关的回目、内容联读,以便清晰完整地认识人物 |
英雄的一生略读 | 人物与回目示例 | 杨志:第十二、十三回,第十六、十七回,第五十八回,第九十九回 |
时间规划 | (时间),读 (回) | |
成果展示 | 完成一篇《杨志小传》 | |
专题规划 | 水浒英雄个性鲜明,放一起比较阅读,更有利于把握人物形象 | |
水浒英雄比较阅读 | 人物与回目示例 | 林冲、武松:第七至十一回,第二十三至三十二回 |
时间规划 | (时间),读 (回) | |
成果展示 | 设计一份读书小报或完成一篇《水浒英雄之比较》 | |
通读时你一定也有不少发现,不妨自己设计一个个性化的阅读规划 | 专题规划 | |
人物与回目 |
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时间规划 |
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成果展示 |
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《水浒传》中有很多相似的情节,阅读时细细体味相似中的不同,便会有很多新的发现。结合《略读规划任务单》中的“比较阅读”任务和《精读规划任务单》中的部分任务,从下面选取自己感兴趣的任务(可多选),也可以围绕“比较阅读”的主题自主设计活动任务,比较分析人物形象,小组合作,最后用自己喜欢的方式展示成果。
①“胆气”:
②“真情”:
③“痴心”:
备选人物:婴宁、小翠、商三官、侠女、红玉、娇娜、聂小倩、瑞云、细侯、阿宝、连城、连琐、黄英、白秋练、晚霞、窦氏女、孟芸娘
我选( )。赏析:
解强在《小说话》中说:“《聊斋志异》,当于月下读之。”这与作品所呈现的独特的审美特征是分不开的。阅读作品,仿照示例,选择一个角度探究作品的美感。
①神秘而幽静的美②温馨而浪漫的美③恐怖而惊险的美
【示例】
角度:朦胧而缥缈的美
赏析:作者常常确立一个男性主人公,以他为视点,依托于恰如其分的叙事方式,从其眼中写出各色花妖狐魅的形象。如《伍秋月》中写伍秋月先是在男主人公王生的幻梦中三番五次地出现,致使他“心大异,不敢息烛”;在又一次“梦女复来”时,王生“急开目,则少女如仙,俨然犹在抱也”,梦想成真的视觉效果同样离不开“不敢息烛”那一笔的点染。在这个过程中,作者反复渲染月光,其中“仿佛艳绝”就是远距离月下人物的视觉效果。蒲松龄善于以“灯光月色”布设故事时空,又将这种时空与缥缈美女相互辉映,可谓别出心裁。
我选( )。探究: