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1. (2024·吉安模拟) 每年的全国节能宣传周的第三天是全国低碳日。为助力实现碳达峰、碳中和的“双碳”目标，下列行为不符合低碳理念的是（）

A . 二氧化碳制冷剂清洁制冰 B . 大力植树造林 C . 露天焚烧垃圾 D . 用新能源汽车代替燃油汽车

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1. (2024·广东模拟) 我国力争在2060年前实现“碳中和”，彰显了大国的责任和担当。
1. （1）碳排放：目前我国主要使用化石能源，包括煤、石油和，下列燃料在 $\text{[math]}$ 中充分燃烧时，不会产生 $\text{[math]}$ 的是（多选，填序号）。
  A、可燃冰 B、氢气 C、肼（ $\text{[math]}$ ）
3. （2）碳吸收：工厂废气中的二氧化碳，可用氢氧化钠溶液吸收，反应的化学方程式：。
5. （3）碳利用：我国科学家利用 $\text{[math]}$ 合成葡萄糖，该方案先用碳电还原法将 $\text{[math]}$ 转化成醋酸，再利用微生物发酵获得葡萄糖。
  ①醋酸溶液中含有的阳离子是（用离子符号表示）。
  ②通电条件，装置1中 $\text{[math]}$ 分解成CO和常见气体单质X，该反应的化学方程式为：。
7. （4）实现“碳中和”需要每一个人的努力，生活中的许多做法能减少大气中 $\text{[math]}$ 的含量。
  写出日常生活中你能做到的一种“低碳”行为：。
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1. (2023·昭平模拟) 化学是一门以实验为基础的学科，请结合下列装置图回答问题。
1. （1）写出仪器①的名称。
3. （2）实验室用B装置制取氧气的化学方程式为。
5. （3）实验室制取二氧化碳所用药品为；若利用空塑料输液袋（如图E）收集二氧化碳，验满时，应把燃着的木条放在玻璃管的（填“a”或“b”）端，如果燃着木条熄灭则二氧化碳已收集满。
7. （4）与B装置对比，采用C装置制取气体的优点是；采用C装置制取气体时，长颈漏斗下端应伸入液面以下的原因是。
9. （5） F装置中的纸风车是由紫色石蕊溶液浸泡后的滤纸晾干制成，在纸风车的a叶片上滴1滴稀硫酸，b叶片上滴1滴蒸馏水，c叶片不做处理，再将纸风车放入盛有CO₂的集气瓶中，通过对比（填“ab”或“bc”或“ac”）叶片，说明CO₂与水发生了化学反应。
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1. (2024九下·东莞模拟) 基础实验与跨学科实践
如图是本题涉及的部分实验装置及曲线，回答下列问题。
1. （1）写出仪器a的名称：。
3. （2）实验室用高锰酸钾制取氧气时，应选择图甲中的发生装置（填字母），化学方程式为。
5. （3）收集一瓶 $\text{[math]}$ 并进行性质检验。
  操作
  现象
  结论
  铁丝在氧气中剧烈燃烧，，生成黑色固体
  $\text{[math]}$ 具有氧化性，写出铁在氧气中燃烧的化学方程式：
  实验时集气瓶瓶底炸裂，可能的原因是
7. （4）若实验室制取二氧化碳需要控制反应速率，获得平稳气流，则发生装置应选择（填字母）。
9. （5）用烧瓶收集一瓶二氧化碳气体，连接压强传感器和一支装有20mL蒸馏水的注射器，如图乙所示。迅速将注射器里的蒸馏水全部压入烧瓶中，压强变化曲线如图丙所示。CD段压强减小的原因是。
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1. (2024·大余模拟) 控制变量和对比实验是科学探究的重要形式。请根据下图实验回答。
1. （1）图1探究溶解性比较实验。观察到碘溶于汽油，而高锰酸钾几乎不溶于汽油，说明物质的溶解性与有关；
3. （2）图2探究燃烧的条件实验。观察到A中白磷燃烧，B中红磷不燃烧现象，说明燃烧需要温度达到着火点，白磷燃烧的化学方程式为；若把B试管充满CO₂气体且把红磷换成白磷，则B试管中白磷不燃烧，与A试管中现象比较，可以证明燃烧需要的另一个条件是，同时还能证明CO₂气体的性质是。
5. （3）图3探究CO₂的性质实验。图中a、c为用紫色石蕊溶液润湿的小纸花，b为用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥小纸花。缓慢通入干燥的CO₂一段时间。观察到的现象，说明二氧化碳密度比空气大。
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1. (2024·云南模拟) 请结合下列实验室制取气体的常见装置回答相关问题。
1. （1）仪器 a 的名称是。
3. （2）实验室二氧化碳的反应方程式为；用 B 装置制取 CO2 气体，长颈漏斗下端管口必须伸入液面下的原因是。若用 E 装置收集二氧化碳，检验二氧化碳是否集满时应将放在导管口 c 处。
5. （3） B、C 装置均可用来制取 CO2 气体，C 装置的优点是能控制反应的发生和停止，其原理是；实验室
  更多使用 B 装置制取 CO2 气体的原因是（答一点即可）。
7. （4）实验空制备二氧化碳常用 1：3 的稀盐酸（用体积比为 1：3 的浓盐酸与水混合配制）。（已知浓盐酸的溶质质量分数为 37％，密度为 1.19g/mL，水的密度可近似看作 1.0g/mL），则 1：3 的稀盐酸溶质质量分数为。（只列计算式）
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1. (2024·云南模拟) 下列关于碳及其氧化物的说法中，错误的是（）

A . CO可用于冶炼金属，CO₂可用于灭火 B . 用CO₂人工合成淀粉，有利于实现碳中和 C . 计入空气质量评价的主要污染物为：CO₂、NO₂、CO D . 常用碳素墨水书写档案的原因：常温下碳的化学性质稳定

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1. (2024·肇庆模拟) 【基础实验与跨学科实践】
实验室制取 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ 性质实验

（1） ①仪器 $\text{[math]}$ 的名称是。

②氯酸钾制取 $\text{[math]}$ ，发生装置应选择如图所示中的（填字母），化学方程式为。B装置制取气体的优点是。若要收集较纯净的氧气，应该选择的收集装置是（填字母）

③ $\text{[math]}$ 性质实验。

操作

现象

结论

蜡烛由下至上熄灭

$\text{[math]}$ 具有的性质（填字母）

a．密度小于空气

b．密度大于空气

c．不支持燃烧，不能燃烧

实验室常用氢氧化钠吸收二氧化碳气体，请写出对应的化学方程式。

（2）空间站制 $\text{[math]}$
补给制 $\text{[math]}$ ：中国空间站会将航天员的生活污水净化后，电解补给 $\text{[math]}$ ，此过程将电能转化成能。

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1. (2024·福田模拟) 实验室现有高锰酸钾、块状大理石、稀盐酸、稀硫酸，以及以下装置。请回答下列问题：
1. （1） I.基础实验：制取气体
  写出图中仪器①的名称：。
3. （2）利用上述仪器和药品可以制取O₂ ，其反应的化学方程式为，制取较纯净的氧气，可选择的发生和收集装置的组合为（从A-E中选填）。
5. （3）实验室常用（填药品名称）制取CO₂ ，如用装置F干燥CO₂ ， CO₂应从（填“a”或“b”）口通入。
7. （4） Ⅱ.跨学科实践：氧气的性质
  用G装置做木炭在氧气中燃烧实验，燃烧结束后取出燃烧匙，立即用玻璃片盖住瓶口振荡，若将集气瓶倒转，发现玻璃片被“吸住”而不掉下来（如右图），其原因是。
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1. (2024·潮州模拟) 我国力争在 2060 年前实现“碳中和”。碳中和，即通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的 CO₂排放，实现 CO₂“零排放”。
1. （1） “碳”排放：减少CO₂排放，你还有哪些做法（写一种）。
3. （2） “碳”吸收：自然界有多种途径吸收CO₂。
  ① 绿色植物通过吸收CO₂。
  ② 海水吸收二氧化碳会生成（写名称）。
  ③ 风化的岩石如 CaCO₃粉末可吸收空气中的 CO₂和 H₂O 转化为 Ca（HCO₃）₂ ，反应的化学方程式为。
5. （3） “碳”利用：
  ① 超临界 CO₂是指温度与压强达到一定值时，CO₂形成气态与液态交融在一起的流体，研究发现超临界CO₂流体和水相似，溶解能力强，被誉为“绿色环保溶剂”。下列关于超临界 CO₂流体的说法正确的是（填序号）。
  A．它是混合物 B．它的化学性质与普通二氧化碳相同
  C．它的分子不再运动 D．它可代替许多有害、有毒、易燃的溶剂
  ② 我国科学家以二氧化碳、氢气为原料，通过十步反应制得淀粉[化学式为（C₆H₁₀O₅）n]，实现了二氧化碳到淀粉的人工合成。二氧化碳、氢气、淀粉三种物质中，属于单质的是。关于二氧化碳合成淀粉的意义，下列说法正确的是（填序号）。
  a．能够消耗二氧化碳，将有助于减少温室效应
  b．能够合成淀粉，将有利于解决粮食短缺问题
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