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  • 1. 学习任务完成情况评价表

    任务名称

    自主完成/合作完成

    小组评价

    自我评价

    学习任务一 自读课文,了解生词,理解大意

       

    学习任务二 合作探究,欣赏文章,体会思想

       

    学习任务三 拓展阅读,增长见识,提升品位

       
  • 1. 阅读文章,只有理清文章的结构,才能明白文章的大意,然后自然流畅地背诵全文。请你梳理全文,然后多读几遍课文,尝试背诵。
    1. (1) 全文共分三段。第1段中“  , 。 ”写千里马与伯乐的关系,点明了作者的观点。 后面“ ,  , ”写出千里马的悲惨结局,既收束本段,又总起下文。
    2. (2) 第2段中“,  ,”刻画了“千里马”与“食马者”之间的日常矛盾,两相对照。千里马在无人给它创造有利的客观条件的情况下,有时欲一展所长却因“食不饱”而“力不足”,连普通马也比不上,实现不了日行千里,“, , ,  , ,  ?”
    3. (3) 第3段最后,作者从“食马者”的角度再做深入刻画,“  ,  , ”使文章生动深刻,达成讽刺效果。 文章写至此处,作者立即点明主题,用“!  ?!”收束全文,用“无马”和“不知马”这一矛盾把文章推向高潮。
  • 1.  班级要开展“我用一词评赏《马说》”的读书交流活动,让大家选择一个主题词来评赏课文,要求既联系文本,又言之有理。请你从下面的两个任务中任选一个完成,并与同学交流。

    【示例】

    我用“鸣”这个词来评赏《马说》。

    首先是马不平则鸣,“鸣之而不能通其意”可以理解为在不断受屈辱之后,千里马对天长鸣来表现内心的悲愤,也可以理解为“食马者”并不懂千里马通人意这一点,一味地胡乱呼唤,从侧面反映出其不识马。“鸣”更可以看作是作者对自己的遭遇深感不平而大声疾呼。

    1. (1)  我用“也”这个词来评赏《马说》。

      三段每段的结尾句都以“也”收束。第1段交代千里马被埋没的原因,有必然性的分析,也有埋没的具体情形,“不以千里称”,再加一个“也”字,对千里马无限的 之情跃然纸上;第2段进一步揭示千里马的才能无法施展的根源就是食马者的无知,层层深入,段末用“安求其能千里也”反诘,把对食马者强烈的 之情推向高潮;第3段总结全文,食马者站在千里马面前说天下无马,其愚蠢可笑不言而喻,作者用“其真不知马也”收束全文,水到渠成,万千感慨,尽在其中,隐含作者对埋没人才、扼杀人才的黑暗现实的之情。

    2. (2)  我用“ ”这个词来评赏《马说》。

  • 1. 阅读课文,下列句子中的加点字注音有误的一项是( )
    A . 死于槽枥之间(pián) B . 之不能尽其材(shí) C . 才美不外(xiàn) D . 其真无马(yé) E . 一食或尽粟一(shí)
  • 1.  印象韩愈。

    【材料一】

    韩愈(768—824),字退之,河阳(今河南孟州)人,以郡望自谓,因此世称“____ ”, ____(填朝代)著名文学家、思想家、教育家,“唐宋八大家”之一。

    知识卡片

    称群望

    魏晋至唐时每郡的显贵称作“郡望”,又名“地望”,意思是世居某地为人所仰望。如柳宗元,字子厚,河东解(今山西运城解州镇)人,当时郡望属于河东郡,故世称“柳河东”;再如苏轼本是四川眉州人,可他有时自己戏称“赵郡苏轼”“苏赵郡”,就是因为苏氏是赵郡的望族。 韩愈的世称也是如此。

    【材料二】

    布衣之士,身居穷约,不借势于王公大人则无以成其志。 王公大人,功业显著,不借誉于布衣之士则无以广其名。是故布衣之士虽甚贱而不谄,王公大人虽甚贵而不骄。其事势相须,其先后相资也。

    ——韩愈《与凤翔邢尚书书》

    【材料三】

    昌黎韩愈,仆识之旧矣,中心爱之,不觉惊赏,然其人信美才也,近或闻诸侪类云:恃其绝足,往往奔放,不以文立制,而以文为戏,可矣乎,可矣乎。

    ——裴度《寄李翱书》

    【材料四】

    仆在京城一年,不一至贵人之门。人之所趋,仆之所傲。 与己合者,则从之游。不合者,虽造吾庐未尝与之坐。

    ——韩愈《答冯宿书》

    1. (1)  根据课文注释,将材料一补充完整。
    2. (2)  结合以上相关材料,我可以看出韩愈作《马说》的主要原因是 。 而结合材料三和材料四,我对他的评价是,这些恰恰也是造成他这种处境的主观原因。
  • 1.  阅读下面的历史资料,结合课文,自拟题目,写一段文字,谈谈你对人才问题的看法,不少于250字。

    上①令封德彝举贤,久无所举。上诘之,对曰:“非不尽心,但于今未有奇才耳!”上曰:“君子用人如器,各取所长。 古之致治者②,岂借才于异代乎?正患己不能知,安可诬一世之人!”德彝惭而退。

    ——《资治通鉴·唐纪八》

    【注释】①上:皇上,指唐太宗。②致治者:使国家到达大治的人。

  • 1. 根据课文内容,解释下列句子中的加点词语。
    1. (1)  不以千里也  一食尽粟一石 ;
    2. (2)  才美不外 且欲与常马不可得 ;
    3. (3)  策之不以其  食之不能尽其      执策而 ;
  • 1. 马说韩愈

    世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,辱于奴隶人之手,死于之间,不以千里也。

    马之千里者,一尽粟一石。马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外欲与常马等不可得,安求其能千里也?

    之不,食之不能,鸣之而不能其意,执策而之,曰:“天下无马!”呜呼!真无马邪?其真不知马也!

  • 1. 马说  韩愈
    1. (1) 《马说》中点明千里马被埋没的根本原因的句子是;当才华被埋没时,韩愈借千里马发出“”的愤懑控诉。
    2. (2) 第一段的“”两句描绘了千里马被埋没的遭遇;第三段中的食马者“”,并扬言“”,生动地揭露了统治者的
    3. (3) 托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文,作者以“千里马”寓,以“食马者”寓
  • 1. 下列文学、文化常识表述完全正确的一项是                         (     )
    A . 庄子,名周,春秋时期哲学家,道家学派的代表人物,与老子并称“老庄”。 B . 《礼记》,儒家经典之一,是战国至秦汉间儒家论著的汇编,由孔子及其弟子辑录而成。 C . 《记承天寺夜游》《小石潭记》《马说》的作者都在“唐宋八大家”之列。 D . 杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人,《石壕吏》和《卖炭翁》均为安史之乱时期的名作。
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