下面是老师与同学们在上《天上的街市》一课时的对话，请你根据上课的内容，补全对话。

学生：诗人看到了暗空中无数街灯点缀其间，像夜空中的无数明星；抬头望星空，无数明星也同样像地上的无数街灯。这种写作手法叫什么？

老师：诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”。这种由“街灯”想到了“明星”的思维方式就叫联想。联想是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回想起另一有关事物的思维活动。古诗中常用这种手法，比如： 

学生：那么，诗人由缥缈的夜空想到了美丽的街市，由街市上陈列着的珍奇物品想到了天街上过着幸福生活的牛郎织女，这也是联想吗？

老师：不，这是想象。想象就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合，形成新的形象的心理过程。诗人由人间的街灯，想到天上也有像灯一样的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市应有珍奇的物品，这样从无到有的过程就是想象。古诗中也常用这种手法，比如：

老师：我们在实际运用的时候，通常会综合运用联想与想象的手法，请试着把下面的这首诗补充完整。

下雪的早晨

整个世界多么静，多么静。

看着雪花在飘飞，

我想得很远，很远。

想起

联想的大树

任何人的想象都是跳跃不定的，很难有个顺序，如果要捕捉它，不妨自创顺序，使之稍稍稳定，按顺序涌现。其步骤可如下所示：

步骤一：以“XX的XX”表示要写的对象，如“蜡烛的火光”“画布的天空”，并将其作为联想的主题。

步骤二：先以主题中的两个字为中心，运用接近联想、类似联想、对比联想的方法，写出任何可以想到的词汇，如下面的①、④所示。

步骤三：将步骤二中所得的任意词汇再运用同类手法继续生发，如下页图中的②③所示。请注意，这里的生发只是随机选择其中一个词语而已，生发的选择以及多寡，可由个人的兴趣决定。

步骤四：再以“火光”两个字为中心，展开如步骤二、步骤三的联想，如下图中的⑤、⑥、⑦、⑧、⑨所示。

由上述所生发的各个词汇做相关联想或强制联想，写成“XX的XX”，则可以产生不同的感觉和情绪。如示例一：

[示例一]

眨眼的火焰、晃动的梦境、摇曳的红色、燃烧的热爱、睡着的蜡泪、燃烧的床、壮烈的火柴、红色的灰烬、死亡的火花、璀璨的黑夜、邪恶的床、红色的死亡

或将生发的词汇不断相互联结，运用想象或相关记忆，从而形成诗句。

如示例二：

[示例二]

①一根蜡烛在自己的光焰里睡着了

②(蜡烛)像一支毛笔向天空奇妙地画着

③一根火柴闪烁着一个梦

④什么也不要说

看烛光荧荧一点

在你的眼瞳中缓缓摇曳

⑤小宝贝睡了

烛火款摆着

母亲的手也来回地摇

把小宝贝的世界呀

轻轻摇入梦中

从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。

每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。

知识卡片

所谓联想，是指由一种事物想到另一种事物的心理过程。由当前的事物回想起相关的另一种事物，或由想起的一种事物又想到第三种事物都是联想。联想具体可分为接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等类别。

《天上的街市》第一节，诗人由联想到，又由联想到，两者具有相似性。诗人由此落笔，将天上、人间融为一体，从而创造了一个瑰丽的想象世界。

预学习仿照示例，用“白云”“波浪“造句。

[示例一]

白云是蓝天的被子，波浪是大海的笑声。

[示例二]

波浪努力地在海面．上弹跳，想亲吻天．上的白云。

表6-4诗歌比较分析

天上的街市

①远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

②我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

③你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

④我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。