1. (2024高一下·浙江月考) 右图是张乐平先生于 1938年发表的一幅漫画。该漫画的寓意是（ ）

1. (2024高二下·广安月考) 新民主主义革命时期，中国共产党围绕政权建设进行了诸多探索与实践。下列史实按时间先后排序正确的是（ ）

①提出“无产阶级专政”“废除资本家私有制”的目标

②在各级政权机关工作人员的组成上实行“三三制”原则

③经中共中央批准内蒙古自治区成立

④规定“政权属于工人、农民、红军士兵及一切劳苦民众”

1. (2024高三下·潮阳月考) 洛川会议上，毛泽东指出：“全中国人民动员起来，武装起来，参加抗战，实行有力出力，有钱出钱，有枪出枪，有知识出知识。”这一动员（ ）

1. (2024高一下·浙江期中) 台湾自古以来就是中国的领土，实现祖国完全统一是全体中华儿女的共同心愿和神圣职责。阅读材料，回答问题。

材料一 两岸关系源远流长，从夏代的“扬州之域”说、春秋战国的越人迁台说、秦代的“瀛洲”说、西汉的“东鲲”说、三国的“夷洲”说、隋代的“流求”说、唐代施肩吾居澎湖说来看，虽然还称不上是主权的确立，但确是一种“历史联系”，一种主权的发生，从而为中国政府对台湾行使主权奠定了基础……

——摘自姚同发《台湾历史文化渊源》

材料二 政治方面，后藤新平两次进行总督府及地方行政改革，形成以民政部为核心的总督府中央集权专制体制，民政长官成为总督府最高行政长官，掌握着台湾人民的生杀大权；建立“警察中心政治”，……镇压了台湾人民的抗日武装运动，肃清了治安。在经济方面，后藤新平主要实行土地调查，……确立以小租户为核心的近代土地制度，“改革”地租课以重税；实行鸦片、食盐及樟脑专卖，……还创设台湾银行，统一币值及度量衡，……把台湾逐渐纳入日本“南进侵略政策”的发展轨道中。在文化方面，……以培养拥有最低知识水平、忠实地为殖民统治者掠夺经济利益服务的劳动者为目的，对台湾人民实行愚民的同化政策。

——摘自倪霞《后藤新平在台殖民统治研究》

材料三 新中国成立后，“国民党统治集团退踞中国的台湾省，在外国势力的支持下，与中央政府对峙，由此产生了台湾问题。”因此，台湾问题原是不存在的，但之所以成为问题，一是因为国民党发动内战，失败后逃至台湾，二是因为西方势力的干涉和插手，在其性质上属于中国内政。但不可否认的是，由于台湾特殊的历史和地理因素，使得台湾问题在某种程度上饱受国际势力的干涉。自1949年以来，海峡两岸分隔已届70余年……

——摘自王梦《“九二共识”以来中国共产党反“台独”工作研究》

1. (2024高三下·浙江月考) 1934年8月1日，《红色中华》全文刊登了中华苏维埃共和国中央政府、中国工农红军革命军事委员会发布的《为中国工农红军北上抗日宣言》。这篇宣言发表的背景是（    ）

1. (2024高一下·电白月考) 民国十九年，蒋介石与阎锡山、冯玉祥、李宗仁等在河南、山东、安徽等省进行了一场新军阀混战，张学良率东北军入华北拥蒋，并在战后获得华北地盘，转而关注于华北事务；此战使“国力之疲，已如风前之烛奢”。这最适合用以研究（    ）

1. (2024高一下·电白月考) 阅读材料，完成下列要求。

材料一

抗日战争时期，陕甘宁边区在社会改造和经济建设中，出现诸如婚姻及妇女问题、烟毒问题、土匪问题、二流子问题等的干扰破坏。为彻底荡涤旧社会残余，顺利进行边区的经济建设和社会改造，中共中央和边区政府采取了各种行之有效的措施，对边区存在的问题进行革新与治理，例如鼓励妇女参加社会生产活动，这样既提高了妇女的社会地位，树立了她们自食其力的信心，也为繁荣边区经济和支援前线抗战作出了重大贡献。

——摘编自雷甲平《抗日战争时期陕甘宁边区的主要社会问题及其治理》

材料二   中华人民共和国成立，实行了一系列改善民生的政策举措，如进行土地改革，使亿万无地少地的农民分得了土地，获得了生存依托；颁布新《婚姻法》，使妇女获得解放，社会地位空前提高，成为与男子平等的建设者；改革教育方针，学校面向工农子弟，并开展扫盲运动，使劳动大众获得学习知识的机会；发布《严禁鸦片烟毒的通令》，实行禁毒，使延续百年的鸦片泛滥得到遏制。这些政策举措，紧贴民众生活，惠及普通百姓，切合饱受贫穷苦难的民众世代追求生存保障和更好生活的愿望，因而获得了广大民众发自内心的拥护和支持。

———摘编自李长莉《社会风气与社会治理：建国初百年回望》

1. (2024高一下·电白月考) 20世纪某时期，河北平山县妇女一边劳作一边唱歌：“二月里来呀好春光，家家户户种田忙，妇女们呀，多生产，劳动呀光荣，才能得解放”；“一手拿锄头，一手拿枪杆，敌人来了就坚决地打，敌人扫荡也坚持生产”。这反映了（    ）

1. (2024高一下·江门月考) 延安时期，毛泽东指出：“马克思主义必须通过民族形式才能实现”，“把国际主义的内容与民族形式分离出来，是一点也不懂国际主义的人们的干法，我们则要把二者紧密地结合起来”。这一论断（ ）

1. (2024高二下·杭州月考) 1936年，历史学家陈寅恪先生听闻教育部命令中学历史教科书不得有挑拨国内民族感情之处，于民族战争不得言，要证明民族同源。对此他表示不以为然，认为各民族同源无法证明，他还认为大中小学所学之历史只能有详略深浅的差别，不能有真伪之别，因此古代史上之民族战争无避讳之必要。以下观点或做法符合陈寅恪先生观点的是（   ）