——《总理各国事务奕䜣等片》1867年
材料一的时间具有什么功能？对理解晚清教育改革有何意义？
——管学大臣孙家鼐《遵筹开办京师大学堂奏折》1898年
材料三：谨将《学务纲要》、《各学堂管理通则》、毕业学生考议专章、奖励专章暨各项学堂章程分别缮写成册，并开列章程名目次序清单，恭呈预览。
——《张首熙、荣庆、张之洞重订学堂章程折》1904年
材料四：宣统二年（1910）教育之状况，全国各种学校共52650所，中有师范与实业学堂：学生数1625534人，教员89766人，职员95800人；教育机关69处。
——郭秉文《中国教育制度沿革史》
综合材料一、二、三、四，时间尺度由点到线，在功能上发生了何种变化？这对认识晚清教育改革有何价值？
①清代举办新式教育源于“国惑息深”……这种被动的保守的态度实在是清末政府中人的特色，和民国时代自动的积极的态度大不相同。
——何炳松《三十五年来中国之大学教育》1931年
②教育的改革……二千余年的私家教育与一千余年的科举制度从此告终……启发了更多的时代观念，增进了更多人的爱国思想，认为现状必须改造，因之向往于革命或立宪运动。
——郭延以《近代中国史纲》1974年
③（癸卯学制）体现了清末社会性质开始从封建社会转型到近代社会，社会组织结构性质也从封建组织结构转型为近代国家组织结构。
——杨天平《晚晴教育宗旨史论》2001年
材料 1872—1875年，（清政府）先后派出4批共120名幼童赴美留学。1881年，基于各种历史因素，留美幼童被清政府勒令归国，大清第一次留美教育事业夭折。清廷撤回留学生的决定传到美国，以耶鲁大学校长朴德为首的众多美国知名人士联名上书清朝总理衙门，痛陈其不当：“贵国派遣之青年学生，自抵美以来，人人能尽用其光阴，以研究学术，以故于各种科学之进步，成绩极佳。论其道德，尤无一人不优美高尚。职是之故，贵国学生无论在校肄业，或赴乡村游历，所至之处，咸受美人之欢迎，而引为良友。盖诸生年虽幼稚，然已知彼等在美国之一举一动，皆与祖国国家之名誉极有关系，故能谨言慎行，过于成人。美国少数无识之人，其平日对贵国人之偏见，至此逐渐消灭，而美国人对华之感情已日趋于欢洽之地位。”……（容闳认为）“以西学之学术灌输于中国，使中国日趋于文明富强之境。”
——摘编自容闳《西学东渐记》
结合史实，谈谈你对中国“幼童赴美留学”的认识。
内容 | 出处 |
汉王三让，不得已，曰： “诸君以为便，便国家。” | 《史记·高祖本纪》 |
（汉高祖说）镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何 | 《史记·高祖本纪》 |
……则乐，乐则有德。有德则国家与【兴】□□□ | 马王堆汉墓出土帛书《五行》 |
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