（1）物理研究小组在连接好电路后闭合开关，小灯泡不发光，电压表有示数，电流表无示数。进一步观察并检查电路，发现电压表、电流表、导线及其连接均完好。电路可能的故障是（假设电路只有一处故障）；

（2）物理研究小组在正确连接电路后，闭合开关，发现小灯泡不亮，但电流表有示数，接下来应进行的操作是；

A.更换小灯泡                                                            B.检查电路是否断路

C.向左移动滑动变阻器滑片                                        D.向右移动滑动变阻器滑片

（3）闭合开关S后，电压表示数如图乙所示，此时为V，要使小灯泡正常发光，则滑动变阻器的滑片P应向移动（选填“A”或“B”）；

（4）移动滑动变阻器的滑片P，当小灯泡正常发光时，电流表的示数如图丙所示，此时通过小灯泡的电流为A，该小灯泡的额定功率为W。

（1）连接电路时，开关应处于状态，滑动变阻器的滑片P要调至最端；

（2）闭合开关S后，发现小灯泡不发光，但电流表和电压表均有示数，接下来首先应该操作的是；

A.检查电路是否断路

B.检查电路是否短路

C.移动滑动变阻器的滑片P，观察小灯泡是否发光

（3）确定电路正确后，移动滑动变阻器滑片在不同位置，作出小灯泡I-U图象如图乙所示，重新选取了一个“3V；1.5W”的小灯泡L₂ ， 并增加一个单刀双掷开关S₂ ， 设计出图丙的电路，以下是他具体的实验步骤：

①首先将开关S₂接“1”接线柱，闭合开关S₁ ， 调节电阻箱R₀为一个合适数值后，仅调节滑动变阻器R的滑片P，使电流表的示数I=A，读出此时R₀的示数为3Ω；

②将开关S₂接“2”接线柱，仅调节R₀ ， 直至电流表的示数仍与上一次相同，读出此时R₀的示数为15Ω，则可计算出R_x=；

③若实际测量过程中，步骤①②中电流表的示数相等但均小于I，则所测电阻将比真实值（选填“偏大”或“偏小”或“不变”）。

（1）为了节省试验时间，小帆希望连完最后一根导线后就能直接闭合开关进行试验。请用笔画线代替导线，将图甲中未连接完整的电路补画完整；

（2）实验中测出小灯泡在 2V 时的功率后，要测量其额定电功率，应向（选填“左”或“右”）移动滑动变阻器的滑片，当电压表示数为额定电压时，电流表示数如图乙所示，其值为A，则小灯泡的额定电功率为W；

（3）实验时小帆发现电流表损坏了，他想设计一个不用电流表测定该小灯泡额定功率的实验．于是他向老师要了一个阻值为R₀的定值电阻（阻值适当）和一个单刀双掷开关，借助原有的实验器材，设计了如图丙所示的实验电路并顺利进行了实验：

①按图连接好电路，闭合S₁ ， 使S₂接 1，调节滑动变阻器，使电压示数为；

②保持，使S₂接 2，读出电压表示数为U；灯泡的额定功率的表达式P_额=（用已知量和测量量表示）。

（1）请用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路图连接完整（要求连线不得交叉）；

（2）在实验中连接好电路，闭合开关，移动变阻器滑片P，发现小灯泡始终不亮，电流表有示数，电压表无示数，则其原因可能是；

（3）排除故障后，移动滑动变阻器滑片P，当电压表示数为2.3V时，为了让灯泡正常发光，此时应将滑片向（选填“左”或“右”）侧移动。当灯泡正常发光时，电流表示数如图乙所示，电流表的读数为A，则小灯泡额定功率为W；

（4）继续移动滑动变阻器的滑片P，记下多组数据，并绘制成图像，如图丙所示。由图像可知，小灯泡的电阻是变化的，其主要原因是；

（5）在实验拓展环节，另一实验小组同学在原实验装置基础上，不用电流表，但多用了一个开关，测出另一个额定电流为0.3A的小灯泡的额定功率，设计出了如图丁所示的电路图：

①按图丁连接电路后，首先闭合开关 ， 移动滑动变阻器，使电流表的示数为A；

②再闭合开关 ， 保持滑动变阻器滑片位置不动，记下电流表示数为0.4A；

③她根据实验数据正确求出小灯泡的额定功率W。

（1）用笔画线代替导线，将图甲所示的实物电路连接完整；

（2）连接完电路后闭合开关，发现灯泡不亮，电压表的示数接近电源电压，电流表无示数，则发生故障的原因可能是；

（3）闭合开关，移动滑片，电压表的示数如图乙所示，其读数是V；为了测量小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片向（选填“A”或“B”）端移动；

（4）根据实验测得的数据，绘制出小灯泡的电流随它两端电压变化的关系图像（如图丙所示），分析图像可知：

①小灯泡的额定功率为W；

②当电压表的示数增大时，电压表与电流表的示数之比（选填“变大”“变小”或“不变”），导致该现象的原因是；

③实验中观察到：当小灯泡两端的电压低于0.5V时，小灯泡不发光，根据图像分析其原因是。