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1. (2024八下·徐闻期中) 如图所示，水平桌面上有一质量分布均匀的木板M，其右端与桌边相齐，木板在水平力F的作用下被缓慢向右拉出桌边一小段距离。在此过程中，下列说法正确的是（）

A . 桌面对木板M的支持力变大 B . 木板M对桌面的压强变大 C . 木板M受到桌面的摩擦力变小 D . 桌面受到水平向左的摩擦力

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1. (2024八下·徐闻期中) 地球附近的所有物体都受到的重力的作用，重力的施力物体是。铅垂线是利用的原理制成的，宇航员将一个苹果从地球上带到月球上，苹果受到的重力将 $\text{[math]}$ 填“变大”“不变”“变小” $\text{[math]}$ 。

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1. (2024八下·双峰月考) 如图甲所示， $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 两物体粗糙程度一样，在 $\text{[math]}$ 的推力作用下，以相同的速度 $\text{[math]}$ 一起向右做匀速直线运动；然后将 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 平放，如图乙，用 $\text{[math]}$ 推着 $\text{[math]}$ 以 $\text{[math]}$ 做匀速直线运动。下列说法中不正确的是( )

A . 图甲中，物体 $\text{[math]}$ 受摩擦力 B . 图甲中，地面与 $\text{[math]}$ 之间有摩擦力 C . 采用图乙方式推 $\text{[math]}$ 时， $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 总摩擦力为 $\text{[math]}$ D . 图乙中，若增大 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 所受总摩擦力不变

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1. (2024八下·双峰月考) 如图所示，用弹簧测力计测一物体所受重力，则被测物体的重力为 $\text{[math]}$ ；若改在匀速上升的电梯中进行测量，则弹簧测力计的示数 $\text{[math]}$ 选填“变大”“变小”或“不变” $\text{[math]}$ 。

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1. (2024八下·双峰月考) 如图所示是一个用细绳系于地面飘飞的氢气球。请画出此时氢气球受到的重力示意图。

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1. (2024八下·双峰月考) 关于力与运动的关系，下列说法正确的是（）

A . 物体静止时，一定不受力的作用 B . 物体不受力的作用时，一定处于静止状态 C . 物体运动状态发生改变时，一定受到力的作用 D . 物体受到力的作用时，运动状态一定会发生改变

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1. (2024八下·双峰月考) 下列做法中可以减小摩擦的是( )

A . 用力压住橡皮擦去纸上的字 B . 在自行车转轴处加润滑油 C . 鞋底上有槽纹 D . 体操运动员在手上涂镁粉

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1. (2024八下·双峰月考) 如果上课时教室内摩擦力突然消失 $\text{[math]}$ ，我们身边的情境不可能出现的场景是( )

A . 教师拿着粉笔在黑板上写字 B . 课桌仍在水平地面不动 C . 挂在墙上的钟仍在原处 D . 教师和学生无法走路

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1. (2024八下·双峰月考) 下列现象中，不是由弹力产生的是（　　）

A . 上紧了发条的机械手表的指针在转动 B . 弓将箭射出去 C . 熟透了的苹果从树上掉下来 D . 用橡皮筋将塑料袋口扎紧

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1. (2024八下·双峰月考) 某兴趣小组在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时，用同一木块分别做了如图所示的甲、乙、丙三次实验。
1. （1）甲、乙、丙三次实验中以相同速度沿水平方向匀速拉动木块，根据二力平衡知识，弹簧测力计对木块的拉力大小滑动摩擦力的大小 $\text{[math]}$ 选填“大于”、“等于”或“小于” $\text{[math]}$ ；
3. （2）通过对比两次实验可知：在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；
5. （3）兴趣小组的同学利用甲图实验装置继续探究滑动摩擦力与速度的关系，改变拉动木块的速度，进行实验，记录的实验数据如下表：
  分析实验数据可知：滑动摩擦力的大小与物体运动的速度 $\text{[math]}$ 选填“有关”或“无关” $\text{[math]}$ ；
  实验次数
       $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
  运动速度 $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
       $\text{[math]}$
  测力计的示数 $\text{[math]}$
           $\text{[math]}$
           $\text{[math]}$
           $\text{[math]}$
           $\text{[math]}$
7. （4）小组交流讨论时发现：在实验中很难使木块做匀速直线运动，于是小伟设计了如图丁所示的实验装置，该装置的优点是 $\text{[math]}$ 选填“需要”或“不需要” $\text{[math]}$ 长木板 $\text{[math]}$ 做匀速直线运动。
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