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  • 1. 给下列划线的字注音。

    时间

  • 1. 在《作为生物的社会》一文中,生物的社会组织与人类社会的相似之处?
  • 1. 下列划线的字注音完全正确的一项是(    )
    A . (bīng)      (yá)虫      家(chù) B . (zhǒng)    蜂(kē)       (xiān)维 C . (chà)时       拱(xuàn)    (yù)值 D . (bǐ)邻        茸(róng)    (nián)菌
  • 1. 在下面语段标号处填入恰当的标点符号。

        蜜蜂同时过着几种生活:既是动物,又是动物的组织、细胞或细胞器①离窠外出寻找花蜜的单个蜜蜂(根据一个跳舞的小蜂给它的指令②去南偏东南七百米,有苜蓿③注意根据太阳偏转调整方向④仍然是如同有细丝系住一样属于蜂窠的一部分。工蜂在营建蜂窠的时候,看上去就像胚细胞在构成一片发育中的组织⑤离远一点看,它们像是一个细胞内的病毒制造出一排排对称多边形晶体。

  • 1. 从下面这段文字中提取两条关键信息,不要超过20个字。

        我省按照规划,2012—2014年,新能源汽车在南京、苏州、南通试点;2013—2015年,扩大到无锡、常州、盐城、扬州、镇江等地。率先试点的3个城市,各自推广应用1000辆以上新能源汽车,其中纯电动汽车须超过50%。考虑到纯电动汽车售价较高,中央和省市将给予补贴,预计占售价的1/2。今后,试点城市新增的公交、出租车将优先应用纯电动汽车,兼顾发展环卫、邮政、电力等公共服务领域的纯电动汽车,鼓励企事业单位和市民使用纯电动汽车。

  • 1. 仔细观察下面的画,结合原画附诗,叙述画面所表现的事,(不超过80字)并写出此画的寓意。(不超过24字)

  • 1. 阅读下面的文字,完成问题。

        从适当的高度往下看,大西洋城边青天白日下的海滨木板路上,医学家们为举行年会从四面八方聚集而来,就像是群居性昆虫的大聚会。同样是那种离子式的振动,碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体,这才略停一停,碰碰触角,交换一点点信息。每隔一段时间,那群体都要像抛出钓鳟鱼的钓线一样,准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队。假如木板不是牢牢钉住,那么,看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴,就不用感到吃惊了。

        用这种话来描绘人类是可以的。在他们最强制性的社会行为中,人类的确很像远远看去的蚁群。不过,如果把话反过来讲,暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系,那在生物学界将是相当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者,通常要在序言里苦口婆心地提醒人们,昆虫好像是来自外星的生物,它们的行为绝对是有异于人的,完全是非人性、非世俗,几乎还是非生物的。它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西,那就是在违反科学。

        不过,让一个旁观者不这样看是很难的。蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难。它们培植真菌,喂养蚜虫作家畜,把军队投入战争,动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人,捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工,抱着幼体像梭子一样往返窜动,纺出线来把树叶缝合在一起,供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干,就差看电视了。

    1. (1) 第一段中,作者为什么将医学家们聚集而来举行年会的行为比作群居性昆虫的大聚会?
    2. (2) “用这种话来描绘人类是可以的”中的“这种话”指代什么?
    3. (3) 第二段作者表达了怎样一种观点?
    4. (4) 第三段开始作者说:“让一个旁观者不这样看是很难的”这句话的真正含义是什么?
  • 1. 阅读下面的文字,完成后面的题目。

    材料一:

        我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子,但聊着聊着就发现他们中有一半人最喜欢的是在自然里骑车。有个男孩说:“我和爸爸在沙漠里骑车,基本上都不走大路。我爸爸和越野车们赛车。他说就算走大路去沙漠也很好玩,因为还是可以看到动物,而且和汽车比赛很有趣。”还有个男孩说:“我们每年8月都去犹他州,我妈妈的朋友有3辆全地形车。我们骑着好玩,但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。你要是把鱼的内脏丢在外面,晚上出去就能看到5头黑熊。太好玩了!”第三个男孩说:“我们每周末都去沙漠,他们那儿有比赛。有个小山没人去,因为上面都是石头,所以我们把它改造了一下,上山后可以跳下去,我们在那儿看到蛇洞和蛇了。热的时候我们就出去找蜥蜴。”还有一个女孩天真地补充说:“我爸爸有辆四轮驱动的卡车,我们去沙漠,不去自然之类的地方。”

    (摘编自理查德·洛夫著,郝冰等译《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》)

    材料二:

    【注】其他,指机构一类的特殊群体,如政府机构等。自然教育,指以有吸引力的方式,让人们在自然中体验、学习关于自然的知识,建立与自然的联结,树立生态的世界观。

    材料三:

        去爱非人类的生物,其实并不太困难,只要多了解它们就不难办到。这种能力,甚至是这种倾向,可能都是人类的本能之一。这种现象被称为“亲生命性”,是一种与生俱来、特别关注生命以及类似的生命形式的倾向,有时甚至会想与它们进行情感交流。人类能够很敏锐地分辨出生命与无生命。我们认为其他生物是新奇、多样的。未知的生物,不论生活在深海、原始林,还是遥远的深山中,都会令我们觉得兴奋。其他星球上可能有生物的想法,也总是吸引着我们。恐龙更是人们心目中生物多样性消失的象征。在美国,参观动物园的人数要超过职业运动比赛的观众数。而在华盛顿的国家动物园,最受欢迎的是昆虫馆,因为这儿展示的物种最新奇,样式也最多。

    (摘编自爱德华·威尔逊著,杨玉龄译《生命的未来》)

    材料四:

        与亲生命性相对的是生物恐惧症。和亲生命性一样,这些生物恐惧症也是通过学习而获得的。恐惧的强度会因个人的遗传与经历差异而有所不同。最轻微的症状只是稍微厌恶,或感觉不安。但严重的案例,可能就是标准的临床恐惧症,激发交感神经系统,造成恐慌、恶心以及冒冷汗。这种根植于天性里的生物恐惧感,随时准备为危险源所激发,而危险源就是人类进化过程中,在自然界中所遭遇到的危险,包括高度、密闭空间、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鲜血,却不包括刀子、磨损的电线、汽车以及枪支,虽然它们比起古代的危险源,更具杀伤力,但在进化历史上还是太过近代,不足以形成可遗传的天性。

    (来源同材料三)

    1. (1) 下列对材料中“亲生命性”和“生物恐惧症”的相关理解,正确的一项是(    )
    2. (2) 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(    )
    3. (3) 根据上述材料,概括出重视自然教育必要性的事实和理论依据。
  • 1. 《作为生物的社会》一文启示我们要珍爱生命。请拟一条以“珍爱生命和健康”为内容的公益广告词。要求主题鲜明,态度诚恳,语言简明,至少运用一种修辞手法。(20字以内)
  • 1. 这篇小品文,语言形象、幽默,下面是对一些句子的解说,选出解说不当的一项是(    )
    A . “蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难”——说明人类在自大心理下,不愿也不敢承认渺小的蚂蚁的很多行为与人类相似的事实。 B . “它们什么都干,就差看电视了”——用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了。 C . “它们只不过是一段长着腿的神经节而已”——评论一只“独行的蚂蚁”,强调它们个体生命的强大。 D . “它们倒更像一些制作精巧,魔魔道道的小机器”——用某些人对蚂蚁的看法,讥刺那些把昆虫看作天外来客,完全异于人类的心态保守者。
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