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1. 指出下列句子句式。
1. （1）焚拜如前人：。
3. （2）非字而画：。
5. （3）归以示成：。
7. （4）得无教我猎虫所耶：。
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1. 文化常识：判断下列古代文化常识的正误。
1. （1）年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。始创于汉武帝，每个皇帝对应着一个年号，如文中的“宣德”。（判断对错）
3. （2）抚军，官名，明清两代巡抚的别称（判断对错）
5. （3）童子，指科举时代，还没考取秀才的读书人。如《师说》“彼童子之师（判断对错）
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1. 下列对各句中加点的词语的解释，有误的一项是（）

A . 居为奇货居：囤积、储存 B . 科敛丁口科敛：分类、收集 C . 宰严限追比追比：旧时地方官限期交税、交差等，过期以杖责、监禁等方式继续追逼 D . 蹑迹披求披：拨开

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1. 下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A . 折藏之，归以示成以促织富，装马扬扬 B . 近抚之，气息惙然不复挺者，使之然也 C . 遂为滑胥报充里正役昂其直，居为奇货 D . 而心目耳力俱穷而奉行者即为定例

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1. 下列对文中相关内容的表述，不正确的一项是（）

A . 童子，即童生。科举时代，还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。 B . 丁口，即人口。古代成年男子称丁，女子及未满十八岁男子称口。 C . 学使，即“提学”，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员。凡府、州、县的生员等，每年都要参加岁考。 D . 抚军，官名，明清两代巡抚的别称，总管一省的民政和军政。“巡抚”这一官名以“巡行天下，抚军安民”而得名。

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1. 对课文的《促织》最后一段“异史氏曰”的内容解读不恰当的一项是（）

A . 从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”揭示了黎民百姓悲剧命运的根源，寄讽谏之旨。 B . 就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报“的宿命论思想。 C . 作者借古讽今，揭露了统治者骄奢涅逸，横征暴敛的罪恶现实，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。 D . 针对抚臣、令尹蒙受促织恩荫，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，形象面深刻地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了作者对现实的愤懑不平之感。

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1. 区别词的不同意义和用法。
过
①过故人庄②裘马过世家焉③雷霆乍惊，宫车过也。
④则智明行无过矣⑤过秦论⑥一日，大母过余曰。
⑦求，无乃汝是过与。

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1. 问答题
1. （1）《促织》结尾“异史氏曰”是否是多余笔墨？
3. （2）成名好不容易捉到了一只蟋蜂，心中稍感宽慰，文章又让他九岁的儿子出现，这有何作用?与下文有没有照应？若有，在哪里?
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1. 阅读下文，完成各题。
翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
1. （1）以上选段的作者是，他的文言短篇小说集是。
3. （2）解释下列加点字。
  ①抚军亦厚赉成
  
  ②民日贴妇卖儿
  
  ③岂意其至此哉
  
  ④信夫
5. （3）与“仙及鸡犬”中的活用现象不同的一项是（）
7. （4）下列加点字意义相同的一项是（）
9. （5）把文中的画线句翻译成现代汉语。
  ①抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。
  
  ②独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。
11. （6）结尾“异史氏曰”一段是否多余？请说明理由。
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1. 概括下面这段文字的主要内容。（不超过20个字）
从《聊斋志异》这部文言短篇小说集可以看到不少魏晋风流的痕迹。不仅如此，蒲松龄将魏晋风流性情层面的“真”发展为更加执着的“痴”，在《聊斋志异》中塑造了一系列痴男痴女的形象；使魏晋风流自我层面的“狂”具有了审美的浓厚意味，以高扬的自我精神傲视一切不合理的世态人情，通过《聊斋志异》塑造了一系列狂生的形象；对魏晋风流超我层面的旷达自然，蒲松龄又通过笔下的人物为其理想的境界加入了和谐而又浪漫、平凡而又超凡的爱情因素。

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