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1. (2024高一上·杭州期末) （1）李老师利用如图1的装置探究平抛运动竖直分运动的特点，实验中用小锤击打弹性金属片后，A球沿水平方向抛出，同时B球自由下落，为了达到最佳实验效果____
A．必须选择质量相同的小球
B．应选择一个塑料球和一个金属球
C．两球都应选择密度较大的金属球
D．秒表直接测量两球的落地时间
1. （1）在实验室里，学生小张利用如图2所示装置做“探究平抛运动水平方向运动的特点”实验时，首先通过描点法画出钢球做平抛运动的轨迹，下列说法中正确的是____
3. （2）小张回家后，利用如图3（甲）所示的实验装置测定平抛运动的初速度。他把桌子搬到墙的附近，在水平桌面上固定一个斜面，斜面的底边AB与桌子边缘、墙相互平行，把白纸和复写纸附在墙上。实验时，钢球每次从斜面上同一位置静止释放，且垂直桌子边缘离开，每次将桌子向远离墙方向移动15cm，在白纸上记录钢球的4个撞击点，如图3（乙）所示，相邻两点之间的距离依次为14.20cm、24.00cm、33.80cm，钢球平抛运动的初速度为m/s（取重力加速度g=9.8m/s²）
5. （3）小张若将白纸和复写纸铺在水平地面上，如图4所示。实验时，钢球落在水平地面上，测得桌面与地面的高度差为h，桌子边缘到落点的水平距离为x，为了更精确地获得平抛运动的初速度，你认为是否有必要测量钢球的直径（填“有必要”或“没有必要”）
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1. (2024高三上·桐乡市期末) 以下实验中，说法正确的是（　　）

A . “探究弹簧弹力与形变量的关系”实验中，每次增加的钩码数量必须相等 B . “探究平抛运动的特点”实验中，斜槽末端要保持水平 C . “探究等温情况下一定质量气体压强与体积的关系”实验中，应快速压缩活塞，以防止漏气 D . “探究两个互成角度的力的合成规律”实验中，测量时弹簧秤外壳与木板之间可以存在摩擦

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1. (2024高一上·康桥期末) 在“研究小球平抛运动”的实验中：
1. （1）如图甲所示的演示实验中，A、B两球同时落地，说明____；
3. （2）该同学采用频闪照相机拍摄到小球做平抛运动的照片如图丙所示，图中背景正方形方格的边长为 $\text{[math]}$ ， A、B、C是小球的三个位置，取 $\text{[math]}$ ，由照片可知：照相机拍摄时每隔s曝光一次；小球做平抛运动的初速度 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 。
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1. (2024高一上·钱塘期末) 图甲是某种“研究平抛运动”的实验装置，斜槽末端口N与小球离地面的高度均为H，实验时，当P小球从斜槽末端飞出与挡片相碰，立即断开电路使电磁铁释放Q小球，发现两小球同时落地，改变H大小，重复实验，P、Q仍同时落地。
1. （1）为了观察到上述实验现象，下列实验条件正确的有____（多选）
3. （2）该实验结果可表明____
5. （3）若用一张印有小方格（小方格的边长为 $\text{[math]}$ ）的纸记录P小球的轨迹，小球在同一初速平抛运动途中的几个位置如图乙中的a、b、c、d所示，重力加速度 $\text{[math]}$ ，则P小球在b处的瞬时速度的大小为 $\text{[math]}$ m/s，若以a点为坐标原点 $\text{[math]}$ ，水平向右为x轴正方向，竖直向下为y轴正方向，小球抛出点的坐标为 $\text{[math]}$ cm， $\text{[math]}$ cm。
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1. (2024高一下·深圳月考) 用如图甲所示的装置研究平抛运动。将白纸和复写纸对齐重叠并固定在硬板上，钢球沿斜槽轨道PQ滑下后从Q点飞出，落在水平挡板MN上，由于挡板靠近硬板一侧较低，钢球落在挡板上时，钢球侧面会在白纸上挤压出一个痕迹点，在如图乙所示的白纸上建立以抛出点为坐标原点、水平方向为x轴、竖直方向为y轴的坐标系。（已知当地重力加速度为g）
1. （1）以下是实验过程中的一些做法，其中合理的是____。
3. （2）如图乙所示，根据印迹描出平抛运动的轨迹（o为抛出点）。在轨迹上取C、D两点，OC与CD的水平间距相等且均为x，测得OC与CD的竖直间距分别是 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ ；重复上述步骤，测得多组数据，计算发现始终满足 $\text{[math]}$ ，由此可初步得出结论：平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。
5. （3）如图丙所示，若实验过程中遗漏记录平抛轨迹的起始点，也可按下述方法处理数据：在轨迹上取A、B、C三点，AB和BC的水平间距相等且均为x，测得AB和BC的竖直间距分别是 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ ，可求得钢球平抛的初速度大小为，B点距离抛出点的高度差为。（用已知量和测量量的字母符号表示）
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1. (2024高一下·长沙开学考)
1. （1）小明用如图甲所示的装置“研究平抛运动及其特点”，他的实验操作是：在小球 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 处于同一高度时，用小锤轻击弹性金属片，使 $\text{[math]}$ 球水平飞出，同时 $\text{[math]}$ 球被松开。他观察到的现象是：小球 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 总是同时落地；上述现象说明平抛物体运动：。
  A.水平方向是匀速直线运动
  B.竖直方向是自由落体运动
  C.水平方向是匀速直线运动，竖直方向是自由落体运动
3. （2）小明通过图乙实验装置，在竖直面板上记录了小球抛物线轨迹的一部分，如图丙所示。 $\text{[math]}$ 轴沿水平方向， $\text{[math]}$ 轴是竖直方向， $\text{[math]}$ 取 $\text{[math]}$ 。由图中所给的数据可求出：小球从 $\text{[math]}$ 到 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 到 $\text{[math]}$ 速率改变量 $\text{[math]}$ 选填“相同”或“不同” $\text{[math]}$ ；小球平抛的初速度大小是 $\text{[math]}$ ；小球抛出点的坐标为 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 。
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1. (2024高一下·曲靖月考) 某实验小组的同学利用如图甲所示的实验装置“研究平抛物体运动”，通过描点画出平抛小球的运动轨迹。
1. （1）下列关于实验步骤的说法错误的是____。
3. （2）某同学做实验时，忘记了标记平抛运动的抛出点O，只记录了A、B、C三点，于是就取A点为坐标原点，建立了如图乙所示的坐标系。运动轨迹上的这三点坐标值图中已标出。那么小球平抛的初速度大小为m/s（保留三位有效数字），经过B点时速度大小为m/s（可保留根号），小球抛出点的坐标为（单位cm）。（重力加速度g取10m/s²）
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1. (2024高一下·红河月考)
1. （1）为了研究平抛物体的运动，可做下面的实验：如图中甲所示，用小锤打击弹性金属片，B球就水平飞出，同时A球被松开，做自由落体运动，两球同时落到地面；如图乙所示的实验：将两个完全相同的斜滑道固定在同一竖直面内，最下端水平。把两个质量相等的小钢球从斜面的同一高度由静止同时释放，滑道2与光滑水平板连接，则观察到的现象是球1落到水平木板上击中球2。这两个实验说明____。
3. （2）在该实验中，下列说法正确的是____。
5. （3）如图，某同学利用丙装置在做平抛运动实验时得出如图丁所示的小球运动轨迹，a、b、c三点的位置在运动轨迹上已标出。（g取10m/s²）
  ①小球平抛运动的初速度大小为m/s（结果保留两位有效数字）。
  ②小球运动到b点时，在y方向的分速度大小为m/s（结果保留两位有效数字）。
  ③抛出点的坐标x=cm，y=cm。
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1. (2024高一下·祥云月考) 小高同学用如图所示的实验装置来验证平抛运动的特征：两个完全相同的弧形轨道M、N分别用于发射小铁球P、Q，其中N的末端与水平板相切。两轨道上端分别装有电磁铁C、D，调节电磁铁C、D的高度，使 $\text{[math]}$ 。现将小铁球P、Q分别吸在电磁铁C、D上，然后切断电源，使两小铁球能同时分别从轨道M、N的顶端滑下。
1. （1）为完成本实验，弧形轨道M、N的表面（填“需要”或“不需要”）确保光滑，水平板的表面（填“需要”或“不需要”）确保光滑。
3. （2）符合上述实验条件后，仅仅改变弧形轨道M的高度，重复上述实验，仍能观察到相同的现象，这说明平抛运动的水平分运动是。
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1. (2024高一下·尚义开学考) 如图所示，在“探究平抛运动规律”的实验中，小华将两个相同的圆弧光滑轨道 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 固定在同一个竖直平面内，轨道末端均水平，其中 $\text{[math]}$ 末端与足够长的光滑水平轨道平滑连接。他把质量相等的小钢球 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 分别从两弧面上的相同高度同时静止释放，观察到某一现象，改变释放高度，重复上述操作，仍能观察到这一现象，由此可以概括出平抛运动的某一规律。
1. （1）小华观察到的现象和反映的平抛运动规律是____。
3. （2）小华又利用图 $\text{[math]}$ 中甲图装置进行实验，每次释放小球的位置都相同，并在乙图的坐标纸上记录了小球经过的 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 三点，已知坐标纸每小格的边长 $\text{[math]}$ ，该小球做平抛运动的初速度大小为 $\text{[math]}$ 取 $\text{[math]}$ ，结果保留 $\text{[math]}$ 位有效数字 $\text{[math]}$ 。
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