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  • 1. 老师领进门(节选)

    从事文学创作需要丰富的想象力,在这方面田老师培育了我,给我开了窍。

    我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄杖散步,仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下了文学的种子。老师摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”

    十年树木,百年树人;插柳之恩,终生难忘。

    1. (1) “在这方面田老师培育了我”中的“这方面”指的是
    2. (2) “无心插柳柳成荫”在选文中指。它的前半句是““。
    3. (3) 对“十年树木,百年树人”理解最准确的一项是( )。
    4. (4) 成名后,作者在家乡遇到田老师,他会怎样向老师道谢呢?想一想,写一写。
  • 1. 我的老师

    ①最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。回想起来,她那时有十八九岁。嘴角右边有一块榆钱大小的黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。

    ②她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。

    ③在课外的时候,她教我们跳舞,我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

    ④在假日里,她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂,也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。

    ⑤像这样的教师,我们怎么会不喜欢她、不愿意和她亲近呢?我们见了她就不由得围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握铅笔的姿势都急于模仿。

    ⑥有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚香,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿哕!”那时的我,真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候,蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常,可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!

    ⑦每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时候,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我:“你要去干什么?”

    ⑧"找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

    ⑨“不是放暑假了吗?”

    ⑩哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会儿,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?

    1. (1) 第②段中“狡猾”一词表现出了“我”的性格。
    2. (2) 对第⑥段画横线部分的理解最准确的是( )。
    3. (3) 细读短文第⑥~①段,照样子,完成下表。

      段落

      小标题

      所表达的情感

      排除纠纷

      ⑦~⑩

      “我”对老师的依恋之情

    4. (4) 短文中哪些场景或细节可以让我们感受到“我"对蔡老师的感情?
    5. (5) 如果“我”的父亲回家了,“我”会如何向父亲介绍蔡老师?结合蔡老师的特点与品质,写一写。
  • 1. 下面是毕业联欢会上的演讲选段,依次在横线上填入内容,最合适的是( )。

    老师,您不是演员,却____;您不是雕塑家,却____……假如我能搏击蓝天,那是您给了我____;假如我变成击浪的勇士,那是您给了我____。

    ①腾飞的翅膀

    ②吸引了我们渴求知识的目光

    ③弄潮的力量

    ④塑造了一个个孩子的灵魂

    A . ④②①③ B . ②④①③ C . ②④③① D . ④②③①
  • 1. 回忆一下在六年的小学生活中,你过得有仪式感的生日,然后找一些当时的生日祝福语、照片等资料,运用自己在本单元中学到的本领,整理成一本生日纪念册。
    1. (1) 给生日纪念册起一个温馨的名字:
    2. (2) 在扉页部分,围绕“仪式感”写一写自己最想说的话。
    3. (3) 设计一个简单的目录。
  • 1. 下面不适合用于赞美教师精神品质的诗句是( )。
    A . 新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。 B . 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 C . 令公桃李满天下,何用堂前更种花。 D . 笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
  • 1. 写同音字,组成词语。
    [jiàn]
    [xīn] 
    [mó]
    [jìng] 
  • 1. 判断下列句子运用的描写方法。

    A.动作描写

    B.神态描写

    C.心理描写

    1. (1) 他想折下一枝来,戴在耳朵上,把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
    2. (2) 小孩儿听了妈妈的话,就缩回了手。
    3. (3) 我的心里忐忑不安,生怕老师公布我的成绩,脸不自觉地涨红了。
  • 1. 按要求完成句段练习。
    1. (1) 在我们心目中,老师是大树,能够为我们遮风挡雨;老师是太阳,能够;老师是。(照样子,续写句子)
    2. (2) 敬爱的老师,六年来,您把我这个玩皮的小孩培养了懂礼貌.爱学习的少年。有您相伴的日子快乐却充实,感谢您伴我渡过难忘的小学生活! (用修改符号修改)
  • 1. 《我的老师》一文回忆了作者非常喜欢和想念的蔡芸芝老师。你是否也有非常喜欢和想念的人呢?写一篇习作,讲一讲你与这个人之间的故事。文中不能出现真实的人名。题目自拟。不少于450字。
  • 1. 下列句子中,标点符号使用有误的一项是( )。
    A . 我投了稿,是一篇很长的作文,题目叫“补考”。 B . “你过来,”名叫金百合的牛说,“我要让你在我的角上跳舞。” C . 父亲鼓励我:既有一?何不能有二? D . 我们曾是并肩生长的两棵小树,我们曾是二重唱的两个声部。
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