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1. 给句中画线的字选择正确的解释。
1. （1）深：①从上到下或从外到里的距离大；②深度；③深奥；④深刻，深入；⑤深厚；⑥颜色）浓；⑦距离开始的时间久。
  ⑴小松鼠说：“河水可深呢！你不能过去。”
  
  ⑵这比山高比海深的情谊，我们怎么能忘记呢？
  
  ⑶夜深了，老师仍在灯下看书。
  
  ⑷桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
  
  ⑸那天晚上，爸爸和我作了一次深谈，使我对自己的行为有了清楚的认识。
3. （2）道：①道路；②水流通行的途径；③方向，道理；④量词；⑤说；⑥用语言表示；⑦为，认为。
  ⑵    妹妹能说会道，深得大家的喜爱。
  
  ⑵这是一条通往山区的羊肠小道。
  
  ⑶    这道题太难了，我想了半个多小时，才理出解题思路。
  
  ⑷    妈妈生气地说：“你自己做错了事，赶紧向王奶奶道歉去！”
  
  ⑸马克思和恩格斯是志同道合的好朋友。
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1. 仿写句子。
例：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
1. （1）白荷花开在池塘里，不像，使人。
3. （2）蜂鸟体形很小，不像，使人。
5. （3），不像，使人。
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1. 照样子，根据下列词语的不同意思写句子。
例：姿态

①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

②大家以全新的姿态迎接新年的到来。
1. （1）丰收
  ①指农业取得好成绩。
  
  ②指工作和学习的收获多。
3. （2）见识
  ①接触事物，扩大见闻。
  
  ②见闻，知识。
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1. 下列说法你认为正确的用“正确”表示，错误的用“错误”表示。
1. （1）《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们做人的道理。（）
3. （2）《桂花雨》中，作者回忆了童年的快乐生活，也寄托了作者浓浓的思乡之情。（）
5. （3）《珍珠鸟》一课告诉我们鸟儿是不怕人类的。（）
7. （4）郭沫若笔下的白鹭像一首诗。本课通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常、平凡之美的思想感情。（）
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1. 填空。
1. （1）阅读散文时，我们发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不同：有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如《白鹭》开篇就说“”；有的课文是通过几件事情来写事物，将感情蕴含在字里行间，比如；有的是写相处中变化，最后直接点出自己的思考，比如。
3. （2）我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者，或引发了作者。就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的，也寄托了她的浓浓的，使我很受感动。在《落花生》一文中，作者借花生、用处很多的特点，来说明的道理，也让我深受启发。
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1. 阅读并回答问题：
窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇（xiē）脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛（fǎngfú）触摸到了生命的欢愉（yú）。友人非常喜欢它，我也是。

（《飞吧海鸥》）
1. （1）这段话将友人和我对小海鸥的（情感）融入外形特点及活动规律描写中。
3. （2）那些语句表现了对小海鸥的喜爱之情？
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1. 阅读古诗，完成练习。
蝉

垂緌饮清露， __________。

居高声自远，__________。
1. （1）补充古诗
3. （2）这首诗的作者是朝的。古诗从、、三个方面写出了蝉的特点。
5. （3）这首诗中，诗人借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句是：，。
7. （4）对这首诗的理解，不正确的一项是（）。
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1. (2020五上·四会期末) 将下面横线的内容补充完整。
1. （1）居高声自远，。
3. （2），白了少年头，。
5. （3），由奢入俭难。
7. （4）西塞山前白鹭飞，。
9. （5）君子喻于义，。
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1. 按要求完成练习。
1. （1） “左右”的意思有：A．左和右两方面；8．身边跟随的人；C．支配，操纵；D．用在数量词后面，表示概数；E．反正。给下列句子中的“左右”选择恰当的解释。
  ①校园小道的左右两侧种满了高大的杨树。（    ）
  
  ②看他的年纪，应该在二三十岁左右。（    ）
  
  ③他刚来到这儿就想左右我们，没那么容易。（    ）
3. （2）根据“结实”的两个意思，分别用“结实”写句子。
  ①健壮：
  
  ②坚固，牢固：
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1. 下列作为班级公约，最不恰当的一项是（）。
A．课堂上同学发言要认真倾听。 B．不无故旷课、迟到、早退，有事要向老师请假。

C．上课说话，直接赶出教室。 D．值日生要按时打扫卫生，逃避值日要加罚一天。

选择的理由是：

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