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1. 下面加点词语的意思不同于其他三项的一项是（）

A . 这首诗的意思很难理解。 B . 我们可以联系上下文来理解词语的意思。 C . 天有点儿要下雨的意思。 D . 你明白他这句话的意思了吗？

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1. 下列诗句中，没有运用对比手法的一项是（）

A . 四海无闲田，农夫犹饿死。 B . 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 C . 少小离家老大回，乡音无改鬃毛衰。 D . 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

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1. 请你为班级公约提出建议。
五年级（2）班要制定班级公约，老师请同学们在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，请你写一写。

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1. 判断
1. （1）《白鹭》这篇课文采用首尾呼应的方法，表达作者热爱自然，乐于发现平凡中的美的情感。
3. （2）《落花生》的作者借花生朴实无华、用处多的特点，说明做人要做对别人有好处的人的道理，这是借物喻人的写法。
5. （3）《桂花雨》这篇课文中，母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”可见母亲觉得这里的桂花不香，家乡的桂花才香。
7. （4）《桂花雨》的课题运用了比喻的修辞手法，写出了桂花多得像“雨”。
9. （5）《桂花雨》的作者借“桂花雨”表达了她浓浓的思乡之情。
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1. 根据词语的不同意思写句子。
1. （1）温和：①形容气候——
  ②形容性格——
3. （2）骄傲：①自豪——
  ②自以为了不起——
5. （3）原来：①起初；本来——
  ②表示发现真实情况——
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1. 将下面的古诗补充完整。
蝉

［唐］虞世南

垂缕饮，出疏桐。

居高，非是藉。

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1. 口语交际。
1. （1）班级公约是同学们、的规则。
3. （2）制定班级公约的步骤为：
  i 提出的目标。
  
  ii ，形成小组意见。
  
  iii ，形成公约。
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1. 选择填空
词句段运用：体会下列句子在描写事物的方法上有什么相似之处。
A.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
B. （白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
C.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
1. （1）我的发现：我发现上面的这三个句子都运用了的方法描写事物。通过这种写作手法，分别突出了花生的，白鹭的，青、红的瓜的。
3. （2）这样的句子，我还能从本单元的课文中再摘录一处：。作者这样写，是为了突出的特点，反衬桂花的香。
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1. 加偏旁组成新字，再组词。
咅

京

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1. 阅读课内文段，回答问题。
庐山的云雾（节选）
庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。
1. （1）给下面画线字选择正确的读音。
  ①幽谷
  A.yōu   B.yō
  ②变幻
  A.huà   B.huàn
  ③增添
  A.zēn   B.zēng
3. （2）根据意思在文中找出相应的词语。
  指事物经常变化，没有规律性。
  传说中利用法术乘云雾飞行，后来形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。
5. （3）选择正确答案。
  文中画线句子中的“它”指的是（）。
7. （4）读短文，按顺序填空。
  选文中的画线句子运用了的修辞手法，总写庐山有高峰、、、和，突出了庐山秀丽、神奇的特点。
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