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  • 1. 指出下面句子中运用的描写方法。(填序号)

    A.动作描写     B.语言描写      C.神态描写     D.心理描写

    跟我学:人物描写的方法主要有五种,即外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写,神态描写与外貌描写是有区别的,神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突出人物的性格特征。

    1. (1) 我想,它一定要把我咬死了。
    2. (2) 他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅摔到了半空中。
    3. (3) 看到了这一幕,我们都大惊失色,害怕极了。
    4. (4) 我说:“鹅,因为鹅把我们看得比它小哇!”
  • 1. 课外阅读。

    童心的天堂

        早晨,阳光下,一个孩子蹲在一(棵  颗)小草前,凝视着草叶上的一颗露珠。

        母亲走过来,看孩子在干什么。

        “妈妈,这草叶上的露珠怎么会越来越小呢?”

        “被阳光蒸发了。”

        “最后,整个露珠都会蒸发掉吗?”

        “孩子,会的。”

        “多美的露珠啊!就这样消失了,多可惜呀。”

        只见孩子伸出手掌,小心地盖在露珠的上方。

        “孩子,你在(做  作)什么呢?”

        “我在为露珠遮挡蒸发它的阳光。”

        “这样做是没用的,最后露珠都会消失的。”

        孩子说了一句话,令母亲回味了许久:“妈妈,这样(至  致)少可以为露珠遮住一些阳光,让露珠多美丽一会儿。”

        冬天,母亲和孩子堆着雪人:眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,都有了。

        孩子似乎还不满意,绕着雪人转起了圈儿。

        母亲问,还差点什么呢?

        孩子突然解开棉衣的(钮  纽)扣。

        母亲赶忙劝阻,说解开纽扣会冻着的。

        孩子说,这么冷的天气,雪人一点衣服也没穿,更会冻着。

        说完,孩子把从身上脱下的棉衣,披在了雪人的身上。

        深秋,叶子纷纷从树梢落下来。

        “妈妈,现在怎么不刮风呢?”

        “现在刮风不是很冷吗?你为什么想要刮风呢?”

        “__________刮风,这些落叶__________可以乘着风轻轻地落到地上,就不会摔得那么疼了。”

        “孩子,见别人摔倒了,当你懂得去疼别人时,你的心就是垫在地上的棉絮,摔倒的人,就不会感到那么疼了。”

    1. (1) 选出文章括号中正确的字。
    2. (2) 在文章横线上填写恰当的关联词语,并用关联词造句。
    3. (3) 草叶上的露珠为什么会越来越小?(    )
    4. (4) 简要概括文章主要内容。
    5. (5) 文章最后一句:“今后我要多疼别人,让大地多垫些棉絮。”说说你是如何理解的。
  • 1. 课内阅读。

        一切的恐怖,全消失了。因为在金奎叔的手里,鹅是那么弱,那么可笑,它,不过跟一个酒瓶子一样罢了!

    1. (1) 句子先写结果,再写原因,仿写句子。
    2. (2) 用“那么……那么……”写句子。
    3. (3) 对于金奎叔的话,理解正确的是(    )。(多选)
  • 1. 按要求写句子。
    1. (1) 鹅咬住了衣襟。(把句子说具体)
    2. (2) 鹅有什么可怕的!(改为陈述句)
    3. (3) 要是在路上碰到鹅,得绕个大圈子才敢走过去。(用下划线的关联词说一句话)
  • 1. 比一比,组词语。

        跪    惹    捶    概

        脆    若    垂    既

  • 1. 根据拼音写词语。

    fǔ  mō

    shèn  zhì

    xià  guì

    huán  rào

    wán  pí

    bó  zi

    dà  gài

    huáng  hūn

    wò  shǒu

    píng  jiè

  • 1. 课外阅读。

    囚蚁

        童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养,而且所有的动物都可以从小养到大,就像人一样,摇篮里不满一尺长的小小婴儿总能长成顶天立地的大巨人,连蚂蚁也不例外。在歌里唱过“小蚂蚁,爱劳动,一天到晚忙做工”,所以我对地上的蚂蚁特别有好感,常常趴在墙角或者路边仔细观察它们的活动,看它们排着队运食物、搬家,和比它们大无数倍的爬虫和飞虫们作战……大约是五岁的时候,有一天我和妹妹忽发奇想:为什么不能把蚂蚁们放到玻璃瓶里养起来呢?像养小鸡小鸭那样养它们,给它们吃,给它们喝,它们一定会长大,长得比蟋蟀和蝈蝈们还要大。

        这件事情并不复杂。找一个有盖的玻璃药瓶,然后将蚂蚁捉到瓶子里,我们一共捉了十五只蚂蚁,再旋紧瓶盖。这样,这十五只蚂蚁便有了一个透明整洁的新家。我和妹妹兴致勃勃地观察着蚂蚁们在瓶子里的动静,只见它们不停地摇动着头顶的两根触须,急急忙忙地在瓶子里上下来回地走动,似乎在寻找什么。我想它们大概是饿了,便旋开瓶盖投进一些饭粒,可它们却毫无兴趣,依然惊惶不安地在瓶里奔跑。它们肯定在用它们的语言大声喊叫,可惜我听不见……第二天早晨起来,第一件事情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。只见那十五只蚂蚁横七竖八躺在瓶底下,安安静静地一动也不动,它们全都死了;我和妹妹很是伤心了一阵,想了半天,得出结论:是因为药瓶里不透气,蚂蚁们是闷死的(现在想起来更可能是瓶里药味使小蚂蚁们送了命)。

        原因既已找到,新的办法便随之而来。我找来一只火柴盒子,准备为蚂蚁们做一个新居。怕它们再闷死,我命令妹妹用大头针在火柴壳上扎出一些小洞眼,作为透气孔。当时已是深秋,天气有些冷,于是妹妹又有新的担忧:“火柴盒里很冷,小蚂蚁要冻死的!”对,想办法吧。在妹妹的眼里,我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的。我果然想出办法来:从保暖用的草饭窝里抽出几根稻草,用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里,这样,我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新家了。我和妹妹又抓来一些蚂蚁关进火柴盒里,还放进一些饼干屑,我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。遗憾的是不能像玻璃瓶一样在外面可以观察它们了,但可以用耳朵来听,把火柴盒贴在耳朵上,可以听见它们的脚步声。这些窸窸窣窣的声音极其轻微,必须在夜深人静时听,而且要平心静气地听。在这若有若无的微响中,我曾经有过不少奇妙的遐想,我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大。它们长出了美丽的翅膀,像一群威风凛凛的大蟋蟀……

    然而我们的试验还是没有成功。不到两天时间,火柴盒里的蚂蚁们全都逃得无影无踪。我也终于明白,蚂蚁们是不愿意被关起来的,它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗,也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。对它们来说,没有什么比自由的生活更为可贵。

    (选自赵丽宏《童年笨事》)

    1. (1) 童年的“我”产生喂养蚂蚁的奇想的原因是什么?
    2. (2) 文中下划线的词语“惶不安”在表达上有什么作用?
    3. (3) 文中对两次“囚蚁”过程及相关细节描写得非常详细,作者这样写有什么作用?
    4. (4) 请概括文章最后一段的主要内容。
  • 1. 课内阅读。

        孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我吓得腿也软了,更跑不快。这时,带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。就又哭又叫,可是叫些什么呢,当时自己也不知道,大概这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”

    1. (1) 啪嗒啪嗒(仿写拟声词):
    2. (2) 这段话从三个方面描写了“我”被鹅追赶时的情境。
    3. (3) 如果你见到当时的情境,你会怎么做?要把句子写具体。
  • 1. 根据你对句子的理解选择正确的解释。
    1. (1) 有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗?(    )
    2. (2) 看到牛,我也不再无缘无故欺负它了,我觉得它虽然把我们看得比它大,可是我们平白地欺负它干吗?(    )
  • 1. 读拼音,写词语。
    1. (1) 妹妹得了小儿麻痹症,suī然下肢瘫痪,但是她pínɡ着wán强的毅力依然坚持学习,有时shèn至读书到深夜。她大ɡài是太累了,天明时,才hūn  hūn沉沉地睡着了。
    2. (2) 我tuō掉棉袄,扑进奶奶的怀里,搂着奶奶的bó子撒娇。
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