荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的。有的，。有的，看起来饱胀得。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

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古诗中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美，然而，我却更爱荷叶。看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。风雨袭来，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起翠盖，挡住炎热. 静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。

荷叶作为药材□可去火清热□作为特别的包装材料□荷叶不怕油污□不怕水浸□不怕烟熏口用荷叶煮成的粥□碧绿清香□清爽可口□

当人们指点、欣赏荷花时. 荷叶从不计较，不争名，不求利，不出风头，不论地位。它总是默默地工作，默默地战斗。荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。所以我更爱荷叶。

怎样一边读一边想象画面？

1.抓住景物特点想象画面。先找出文中描写了哪些景物，各有什么特点；然后抓住事物的特点，边读边想象这些景物组成了怎样的画面，让画面浮现在脑海中。如，《惠崇春江晚景》，我们可以从画面的布局：江岸、江面、水边、水中，有序地在头脑中形成画面，再从颜色、动静、虚实等方面将古诗还原成一幅活生生的春江美景图。

2.抓住关键词语想象画面。抓住关键词语展开想象是边读边想象画面常用的方法。如，《燕子》一课，可以抓住“乌黑、轻快有力、剪刀似的”等关键词语来想象燕子的外形美；可以抓住“如毛”“千条万条”等修饰词语和“聚拢”等动词，从景物的状态、样子、颜色等方面来想象春光美。

3.抓住生动优美的词句，结合生活经验想象画面。文章中用优美生动的语言，为我们描绘了美丽的画面，阅读中我们可以抓住这些生动的与居家，并结合生活经验想象画面。如《荷花》的第2自然段，可以抓住“挨挨挤挤”“碧绿的大圆盘”“冒”等词语及“有的……有的……有的……”的排比句，并联系生活经验，想象荷花在多而绿的荷叶间钻出来的样子，想象“初绽”“绽放”“含苞”三种不同的姿态，从而体会荷花的多而美。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜒飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

（作者：叶圣陶）

A．兰花 B．牡丹 C．竹子 D．梅花

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。