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1. [浙江温州]制作校园生物分布图时会遇到很多问题，如果生物太多，图中写不下，我们可以采取的措施是( )。

A . 可以将校园生物进行编码，排列在分布图下面，再将编码标注在图上 B . 填写一些主要的生物就可以了，不需要将所有的生物填在校园生物分布图中 C . 可以简写生物的名称，用简写的方式填写校园生物分布图

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1. 根据我们的调查发现，校园中生物分布较多的区域主要有( )。(多选)

A . 花坛 B . 教室 C . 体育馆 D . 草地 E . 洗手间 F . 池塘 G . 食堂

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1. 探究题。

下面是乐小新所在小组结束校园生物大搜索活动后统计的信息。

生物名称	出现的地点	生物名称	出现的地点
樟树	教学楼东侧	鼠妇	草坪、花坛中
广玉兰	教学楼西侧	蚂蚁	草坪中
牛筋草	草坪、花坛中	蝴蝶	花坛中
青苔	花坛中	蚯蚓	花坛中

（1） [浙江温州]该小组同学在草坪里发现了( )种生物。
（2）将下列生物编码标注在校园生物分布图对应的位置上。
植物：a．樟树b．广玉兰c．牛筋草d．青苔
动物：①鼠妇②蚂蚁③蝴蝶④蚯蚓

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1. 讨论会。
在课堂的最后15分钟，老师引导各小组之间互相讨论，解决了一些同学的困惑，并在最后对两次课程进行了总结。
1. （1）在校园里，容易发现小动物的地方都有的特征：
3. （2）我们在草地、树荫等地更容易发现小动物的踪迹，下列说法不合理的是( )。
5. （3）小动物能给植物提供一些帮助，如蚯蚓能够将土壤里的分解为植物所需的养分，蜜蜂能够帮助植物，鸟类能够帮助植物传播等。
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1. (2024六下·长兴期中) 我们可以通过拍照、文字、绘图等方式记录校园生物的调查结果。

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1. (2024六下·长兴期中) 关于校园生物的调查活动，下列说法错误的是（）。

A . 可以分小组调查校园不同区域的生物 B . 可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测动物种类 C . 小鸟飞过校园没有停留，可以不用记录 D . 可以利用二歧分类法对校园生物进行分类

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1. (2024六下·霍邱月考) 生活中遇到不认识的生物，我们应该( )

A . 仔细观察，记录生物的特点，查询相关资料 B . 将生物制作成标本，带回学校研究 C . 生物对自己生活没有影响，不必在意

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1. (2024六下·洞头期中) 小明组在校园生物大搜索时，下列做法正确的是 ( )。

A . 看到蝴蝶从校园飞过可以不记录 B . 为了更好地观察蚜虫，可以把植物叶片摘下 C . 在搜索活动中，对不知名的生物也要记录，可以采用画图、拍照方式记录

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1. (2024六下·洞头期中) 生物的观察研究
1. （1）小明科技组在校园生物大搜索时，发现了很多植物，根据植物茎中含有木质成分的多少将植物分为和。
3. （2）小明组在搜索时也发现了很多动物，请你帮忙分分类，把序号填在相应的横线上。
  ①蚂蚁 ②麻雀 ③蜈蚣 ④蚯蚓 ⑤蜘蛛⑥金鱼 ⑦蚜虫 ⑧蜗牛 ⑨青蛙 ⑩小兔子
  鸟类：哺乳动物：
  鱼类：昆虫：
5. （3）小明组看见学校种植园里种了很多棵桑树，想要对比两种桑叶的异同(如右图)，可以观察叶子的、、等。
7. （4）通过对比我们可以发现，木槿花的亲代与子代之间，相同的地方有，不同的地方有、。
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1. (2024六下·洞头期中) 校园生物大搜索
1. （1）如下图所示，同学们在所调查的区域内的生物，我们可以借助(工具名称)进行观察。我们要像科学家一样，在调查时要统计一个区域内的生物的和统计的生物的种类数目。
3. （2）小明组在进行校园生物大搜索时，在学校花坛中发现了一条小蜈蚣，下列做法合理的是 ( )。
5. （3）寒冷的冬季，小明发现雪松依然郁郁葱葱，说明它(“能”、 “不能”)适应环境；而柳树变得光秃秃的，说明它(“能”、 “不能”) 适应环境。
7. （4）小明组在制作校园生物分布图时，发现搜索到的校园生物很多，分布图中都写不下，你有什么好办法?
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