材料一“东学西渐”是指古代中国文化向西传播的过程，经历了三个高潮：秦汉时期、隋唐时期、宋明时期。公元16、17世纪以前的欧洲在文明的发展中与中国有比较大的差距，而他们向中国文明的学习与近代中国人学习西方文明的顺序是相似的，即先从科学技术开始，包括四大发明、陶瓷、冶金、纺织等，推动欧洲社会的变革。“西学东渐”是指西方文化向中国传播的过程，出现两次高潮：明末清初的“西学东渐”和鸦片战争以后的“西学东渐”。这两种文化传播过程都是东西方文化的交流和融合的过程。

——摘编自《“东学西渐”与“西学东渐”之分》等

材料二以儒文化为核心的中国文化对异质文化极其包容性和同化能力。春秋战国时代是一个多元文化并存的时代，到了“天下车同轨，书同文”之后多元文化逐渐融合而形成统一的汉文化。汉文化也有其开放性，印度佛教的传入并在中国得到广泛而久远的传播就是明证。元朝和清朝都是由与汉文化性质相异的文化主体统治的朝代，这两个朝代都经历了异质文化内互相并存到逐渐互相融合的过程。鸦片战争以后，中华文化的开放性更其明显，而且从洋务运动、戊戌变法到辛亥革命、五四运动等等，中华文化的开放性越来越强烈。

——摘编自《中国文化的包容性、开放性和创造性》

材料一 影响世界的古代工匠

蔡伦改进造纸工艺，取用麻头、破布、旧渔网及树皮为原料，拓宽了原料的来源，制造 出廉价高质量的纸张，天下咸称“蔡侯纸”。它的出现，标志着纸张取代竹帛成为文字主要载 体时代的到来，促进知识、思想的大范围传播，使古代大量文字信息得以保存，促进人类文明 的进步。

——摘编自翟文明、于海娣主编《中华上下五千年》

材料二 学习西方的近代先驱

材料三  引领时代的现代英模
新中国成立后，注重以英模典型形象倡导和弘扬社会主义核心价值观。改革开放初期， 一批与以往不同的劳动模范形象出现在群众视野中。

——据万芳《新中国建国后英模人物的形象变迁》

任务一：讲好中国故事、彰显中国智慧

一班同学开设了“中国智慧”主题邮票展，他们搜集了下列邮票：

任务二：弘扬中国精神、传播中国声音

三班同学举行“弘扬中国精神”主题宣讲会，小陈同学整理了中国精神在不同时期的具体表现：

四班同学举行“身边的历史”研究性学习，发现无论是讲好中国故事，还是弘扬中国精神，都需要相应的媒体来传播中国声音，因此他们回顾了中央广播电视台的发展历程：

任务三：贡献中国力量、提供中国方案

五班同学开展“二战后的中国与世界”主题年代尺绘图活动，小王同学绘制了下列年代尺：