（1）请你用笔画线代替导线将图甲中的实物电路补充完整；（要求：滑动变阻器的滑片P向左移动时，电流表的示数变大）
（2）若连好电路后，闭合开关，发现小灯泡不发光，电流表的指针有偏转，电压表的指针几乎未动，则故障的原因可能是 （只有一个选项正确，将正确选项的序号填写到横线上）；
A.小灯泡被短接
B.电流表断路
C.小灯泡断路
D.滑动变阻器断路
（3）排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P使小灯泡正常发光，此时电流表的示数如图乙所示，则小灯泡的额定功率为 W；
（4）小明认为不使用电流表也可以测出额定电流为I的小灯泡的额定功率，他利用已知阻值的定值电阻R，设计了如图丙所示的电路图。他先闭合开关S1和S，断开开关S2 ， 移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为IR；再闭合开关S和S2 ， 断开开关S1 ， 保持滑片的位置不动，读出此时电压表的示数为U。则小灯泡的额定功率的表达式为P＝（用已知量和测量量表示）；
（5）小亮还想探究“导体两端的电压一定时，导体中的电流跟电阻的关系”。他利用原有的实验器材，又找来三个阻值分别为10Ω、20Ω、30Ω的定值电阻，设计了如图丁所示的电路图。在实验过程中，他需要地控制电压表的示数不低于 V才能完成实验探究。
（1）请你用笔画线代替导线将图甲中的实物电路补充完整；（要求：滑动变阻器的滑片P向左移动时，电流表的示数变大）{#blank#}1{#/blank#}
（2）若连好电路后，闭合开关，发现小灯泡不发光，电流表的指针有偏转，电压表的指针几乎未动，则故障的原因可能是 {#blank#}2{#/blank#}（只有一个选项正确，将正确选项的序号填写到横线上）；
A.小灯泡被短接
B.电流表断路
C.小灯泡断路
D.滑动变阻器断路
（3）排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P使小灯泡正常发光，此时电流表的示数如图乙所示，则小灯泡的额定功率为 {#blank#}3{#/blank#}W；
（4）小明认为不使用电流表也可以测出额定电流为I的小灯泡的额定功率，他利用已知阻值的定值电阻R，设计了如图丙所示的电路图。他先闭合开关S1和S，断开开关S2，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为IR；再闭合开关S和S2，断开开关S1，保持滑片的位置不动，读出此时电压表的示数为U。则小灯泡的额定功率的表达式为P＝{#blank#}4{#/blank#}（用已知量和测量量表示）；
（5）小亮还想探究“导体两端的电压一定时，导体中的电流跟电阻的关系”。他利用原有的实验器材，又找来三个阻值分别为10Ω、20Ω、30Ω的定值电阻，设计了如图丁所示的电路图。在实验过程中，他需要地控制电压表的示数不低于 {#blank#}5{#/blank#}V才能完成实验探究。
（1）闭合开关前，发现电流表指针在零刻线左端，接下来应进行的操作是{#blank#}1{#/blank#}；
（2）正确连接电路后，闭合开关，第一次实验时电流表示数如图乙所示，接下来继续第二次实验，滑动变阻器的滑片应该向{#blank#}2{#/blank#}（选填“左”或“右”）移；
电压/V | 0.5 | 1 | 1.5 | 2 | 2.5 |
电流/A | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0.5 |
（3）实验中测得多组数据如表。分析表中数据可得出结论：{#blank#}3{#/blank#}；
（4）实验结束后，小明想测一个额定电压为2.5V小灯泡的额定功率，但电流表损坏。他用四节新干电池串联作电源，另有规格为“20Ω 1A”的滑动变阻器R1和一个铭牌不清的滑动变阻器R2，设计了如图丙所示的电路。请你帮他完成测量过程：
①闭合开关，将滑动变阻器R1的滑片移至最左端，调节滑动变阻器R2的滑片，使电压表示数为{#blank#}4{#/blank#}V，小灯泡正常发光；
②{#blank#}5{#/blank#}，将滑动变阻器R1的滑片移至最右端，读出电压表的示数为0.5V；
③小灯泡的额定功率为{#blank#}6{#/blank#}W。
（1）请用笔画线代替导线，将图中实物电路连接完整{#blank#}1{#/blank#}；
（2）闭合开关前，应该将滑片P置于 {#blank#}2{#/blank#} （选填“A”或“B”）端；
（3）闭合开关后，发现电流表无示数，电压表示数接近电源电压，原因可能是{#blank#}3{#/blank#}，小明同学进行了正确的实验操作，某次电流表的示数为0.2A，此时变阻器接入电路的阻值为 {#blank#}4{#/blank#} Ω，同组的小红同学想要探究“导体中电流和电强的关系”她又找来了两个阻值分别为5Ω和20Ω的电阻，用图示电路，为完成三次实验，则定值电阻两端电压的最小预设值是 {#blank#}5{#/blank#}V。
