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1. (2024·化州模拟) 13至16世纪，曾在巴黎大学执教和攻读的师生中，有相当一部分来自法国之外的欧亚国家。不仅如此，在校长的名单里，也出现不少外国人。这反映出巴黎大学（）

A . 人才培养的实用性 B . 学校发展的自主性 C . 课程开设的科学性 D . 师生来源的国际性

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1. (2024·东安模拟) 历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判，下列各项中属于历史解释的是（）

A . 646年，孝德天皇颁布《改新之诏》，公布改革内容 B . 843年，查理曼的三个孙子缔结《凡尔登条约》 C . 12世纪，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” D . 1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔

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1. (2024·东安模拟) 封建时代的欧洲，虽然处在教会神学的控制之下，但也孕育着资本主义时代的曙光。以下史实支持这一观点的是（）

A . 西欧庄园数量的激增 B . 城市和大学的兴起 C . 封君封臣制度的形成 D . 教权与王权的结合

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1. (2024·东安模拟) 中世纪西欧大学生的生活既艰苦又愉快。学生在学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。据此可知，中世纪西欧大学（）

A . 推动城市兴起 B . 关注人的发展 C . 摆脱教会控制 D . 强化国王权力

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1. (2024·容县模拟) 工商业的发展需要实用的社会知识，还需要大量为工商业服务的管理者、律师、医生、教师等专业人员。随着知识分子队伍的壮大和聚集，中世纪的西欧产生了（）

A . 庄园 B . 城市 C . 大学 D . 议会

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1. (2024·沙洋模拟) 11世纪以后，欧洲教育领域最大的变化就是大学的兴起。到13、14世纪，越来越多的世俗君主或城市开办大学，大学也成为许多城市的重要组成部分。随着大学的发展，他们逐渐取代修道院成为知识和思想的中心。大学的普遍兴起（）

A . 有利于近代人文主义思想的产生 B . 标志着近代自然科学的兴起 C . 极大冲击了欧洲封建王权的统治 D . 是教会维护神权统治的工具

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1. (2024·珠海模拟) 11世纪，意大利以博洛尼亚为代表的城市出现了法律学校，主要为市民阶级培养知识分子，教学内容以法律、数学为主，使用本地的民族语言教授，很受人民的欢迎。据此可知，法律学校的出现（）

A . 顺应社会发展的需要 B . 改变了中世纪教育模式 C . 推动民族国家的形成 D . 继承了古罗马法律精神

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1. (2023九上·昭阳期末) “他们有权力决定谁来教学，什么时候上课，使用什么课本。凡是反对这些规则的人，他们有权力驱逐。”这强调了中世纪欧洲大学（　　）

A . 教学方法很严谨 B . 树立了社会权威 C . 拥有自治的权力 D . 打破了教会垄断

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1. (2023九下·普洱开学考) 西欧中世纪不能用“一边阴暗”来概括。应该是“黑暗”中孕育了光明，或者说既有“黑暗”的一面，也有“光明”的的因素。“光明”的因素有（    ）
①地中海变成罗马帝国的内湖
②基督教兴起于巴勒斯坦地区
③大学纷纷兴起
④再次兴起的城市取得自治权

A . ①② B . ③④ C . ②③④ D . ②④

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1. (2022九上·凤庆期末) 12世纪，西欧教育与学术出现了新的气象。被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（）

A . 大学的兴起 B . 改造形成了阿拉伯数字 C . 城市的复苏 D . 中国印刷术的普遍推广

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