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  • 1. (2024高二下·临澧开学考)  番茄是一种常见的蔬菜,图1为番茄叶肉细胞进行光合作用和呼吸作用的过程简图(①-④表示过程)。某实验室用水培法栽培番茄进行相关实验的研究,在CO2充足的条件下测得番茄的呼吸速率和光合速率变化曲线如图2所示,请分析并回答以下问题:

      

    1. (1) 图1中,晴朗的白天番茄叶肉细胞中产生ATP的过程是(填编号);叶肉细胞中过程①发生的场所是
    2. (2) 图2中在4~6h间,检测发现番茄体内有机物含量的变化是(增加/减少/不变);此期间叶肉细胞中气体交换状态是图3中的(填编号);

        

    3. (3) 9~10h间,番茄光合速率迅速下降,推测最可能发生变化的环境因素是____
    4. (4) 在用水培法栽培番茄时,若水循环不足易出现烂根现象,其原因是

      研究发现,当光照过强,番茄吸收的光能超过其所需时,会导致光合速率下降,这种现象称为光抑制。其原因是:在强光下,一方面因NADP+不足使电子传递给O2形成O2-1;另一方面会导致还原态电子积累,形成三线态叶绿素(3ch1),3ch1与O2反应生成1O2。O2-11O2如不及时清除,会损伤叶绿素等光合结构。

    5. (5) 在番茄叶肉细胞中,叶绿素的作用是____
    6. (6) 强光条件下NADP+不足,从光反应和碳反应间物质转化的角度分析,可能的原因是:光反应产生的NADPH量(多于/少于/等于)碳反应消耗的量。
    7. (7) 类胡萝卜素可快速淬灭3ch1,也可以直接清除1O2起到保护叶绿体的作用。强光条件下,与正常植株相比,缺乏类胡萝卜素的突变体的光合速率(填“上升”“不变”或“下降”),其原因是
  • 1. (2024高一上·长沙期末) 将竖直放置的水绵和某种需氧细菌的混合溶液放在暗处,白光透过三棱镜照在混合液处,一段时间后,需氧细菌的分布情况最可能是( )

    A . 随机、均匀分布在混合液中 B . 集中分布在溶液的上层和下层 C . 集中分布在溶液的中央位置 D . 集中分布在溶液的下层
  • 1. (2024高一上·东台期末) 小蚌兰叶片正面呈绿色,背面呈紫红色,常用作盆栽观赏。某兴趣小组为探究气孔关闭与细胞失水的关系进行了如下实验:①配置不同浓度的蔗糖溶液;②制作小蚌兰叶下表皮临时装片;③用显微镜观察小蚌兰叶片下表皮细胞质壁分离程度及气孔张开度;④将小蚌兰叶片下表皮临时装片中的清水换成不同浓度的蔗糖溶液;⑤观察并记录实验结果。结果如表所示(“-”表示未发生,“+”表示已发生,“+”越多表示程度越大),请分析回答以下问题。

    蔗糖溶液浓度(g·ml-1

    0.20

    0.25

    0.30

    0.35

    0.40

    0.45

    0.50

    0.55

    质壁分离程度

      

    -

    -

    +

    ++

    ++

    +++

    气孔张开程度

    +++

    +++

    +++

    ++

    +

    -

    -

    -

    1. (1) 小蚌兰叶片正面呈绿色的色素存在于中,使其背面呈紫红色的色素存在于中。
    2. (2) 实验步骤④的正确操作方法是
    3. (3) 小蚌兰叶下表皮细胞液浓度与浓度为(填范围)的蔗糖溶液相当。
    4. (4) 实验结果表明:
    5. (5) 某同学用蔗糖溶液进行实验观察植物细胞质壁分离与复原。下图是实验中观察到的某细胞图像,及其在实验过程中原生质体大小变化情况绘制成的曲线(原生质体的初始大小相对值记为1):

      ①实验材料最好选用洋葱(填“管状叶的叶肉细胞”、“鳞片叶的内表皮细胞”或“根尖的分生区细胞”),A中充满的是,B处的颜色为

      ②如果实验中所用的蔗糖溶液浓度过高,则无法观察到段(用字母表示),原因是,质壁分离后不能复原。

  • 1. (2024高一上·清远期末)  白边侧足海天牛是一种光合软体动物,是我国科学家在2023年5月12日发现的新物种,它可以像植物一样进行光合作用,但它本身并不产生叶绿体,其叶绿体都是通过进食含叶绿体的藻类后,将叶绿体贮存到自己的体内加以利用的。下列有关白边侧足海天牛的叙述,错误的是(  )
    A . 细胞中具有核仁,也含有染色体 B . 使用差速离心法可分离出叶绿体和内质网 C . 进行光合作用的叶绿素能吸收蓝紫光和红光 D . 与蓝细菌共有核糖体和叶绿体两种细胞器
  • 1. (2023高二上·化州期末) 荔枝是具有岭南特色的水果,某研究小组为了探究光照强度和钾肥浓度对荔枝光合作用的影响,研究小组将大小一致的荔枝植株先停止施肥5个月,再移栽至盆中,均分成四组,其中一组为对照组,其余三组分别施加低钾肥、中钾肥、高钾肥,然后在不同光照条件下培养,实验重复4次。结果如图。请回答以下问题:

    1. (1) 叶绿体中的光合色素分布在上,它们的作用是
    2. (2) 由图可知,随着光照强度的逐渐增加,荔枝的光合作用速率逐渐增大,这是由于叶绿体在单位时间内获取了更多的光能,光反应速率加快,为暗反应中过程提供了更多的
    3. (3) 比较对照组和中钾组的实验结果,可以推测施用钾肥主要通过促进荔枝生长;在同等光照条件下,高钾组的光合作用强度低于中钾盐,这可能是由于施肥过多影响了植物的吸水,使植物的气孔开度(填“增大”或“减小”),进而限制了暗反应中速率。
    4. (4) 当光照强度等于200μmol光量子·m-2·s-1时,中钾组的实际光合速率为μmol·m-2·s-1(用O2合成量表示)。
  • 1. (2024高一上·毕节期末)  在适宜条件下,农科人员探究光照对小麦苗光合作用的影响,实验结果如图所示,据图回答下面的问题。

    1. (1) 当土壤中缺乏氮元素时,小麦苗的底部叶片会出现部分黄化,原因可能是,这些叶片对光的吸收量会减少。
    2. (2) 光照强度直接影响小麦苗光合作用的阶段,该阶段产生的可为C3的还原提供能量。
    3. (3) 在A点时,小麦苗叶肉细胞中产生CO2的部位在。在C点时,小麦苗的光合作用强度(填“>”“<”或“=”)呼吸作用强度。
    4. (4) 若在D点时突然将小麦苗进行完全遮光处理,则短时间内小麦苗叶绿体中C3、C5的含量变化分别为
  • 1. (2024高一上·黔东南期末) 细胞色素c是细胞中普遍含有的一种蛋白质,参与有氧呼吸第三阶段。叶绿素参与光合作用的光反应。下列叙述正确的是( )
    A . 组成叶绿素与细胞色素c的基本单位都是氨基酸 B . 真核细胞中,叶绿素和细胞色素c都分布在生物膜上 C . 光合作用光反应过程中,叶绿素主要吸收蓝紫光 D . 从绿叶中提取和分离出叶绿素应采用纸层析法
  • 1. (2024高二上·期末)  某科研小组以拟南芥为实验材料,研究了不同光质对植物光合作用的影响,结果如图1所示。气孔是由两个保卫细胞围成的空腔,保卫细胞含有叶绿体,保卫细胞吸水,气孔开启,保卫细胞失水,气孔关闭,气孔导度大表示气孔开放程度大。在适宜条件下,制作拟南芥叶下表皮临时装片,观察蔗糖溶液对气孔导度的影响,如图2所示。回答下列问题:

    1. (1) 光合色素位于叶绿体的上,常用试剂提取;若提取时中未加碳酸钙,将会使颜色的色素带变窄。气孔导度会影响植物叶片的蒸腾作用、(答出1点)等生理过程。据图1分析,相同强度红光或蓝光照射下,净光合速率更大的是,判断依据是
    2. (2) 若要通过实验观察气孔的开闭状态,必需的器材和试剂有(A.光学显微镜B.酒精灯C.龙胆紫D.清水)。据图2推测,①②③三种蔗糖溶液浓度由大到小依次为
    3. (3) 光合作用产物主要以形式通过韧皮部运输到植株各处。根据图1、图2分析,与红光相比,蓝光可通过促进保卫细胞的光合作用进而促进气孔进一步开放的原因是
  • 1. (2024高一上·海淀期末) 为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响,某同学用无水乙醇提取色素,进行纸层析,下图为滤纸层析的结果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带)。下列叙述正确的是( )

    A . 提取色素时加碳酸钙的目的是使研磨更充分 B . 色素Ⅱ、Ⅳ吸收光谱的吸收峰波长有差异 C . 高光强导致了该植物胡萝卜素的含量降低 D . 叶绿素含量增加有利于该植物抵御高光强
  • 1. (2024·义乌模拟) 某同学将从小球藻叶中分离到的叶绿体悬浮于缓冲液中,给该叶绿体悬浮液光照后有糖产生。回答下列问题。
    1. (1) 若要将小球藻中的叶绿体与线粒体等其他细胞器分离,可以采用的方法是(答出1种即可)。叶绿体中光合色素分布上,其中类胡萝卜素主要吸收
    2. (2) 将叶绿体的内膜和外膜破坏后,光照条件下悬浮液中(填“产生”或“不产生”)氧气,原因是。研究发现,离体叶绿体类囊体在光照下能将含有高铁的化合物(如高铁氰化物)还原为低铁化合物,高铁氰化物与光合作用中的功能相似。
    3. (3) 为研究光合作用中碳原子的转移路径,科学家曾经进行如下实验:向小球藻悬浮液中通入14CO214CO2同化处理不同的时间→用沸腾的酒精处理→蒸发浓缩→双向纸层析→放射自显影。结果如下:

      ①用沸腾的酒精处理的目的是;双向纸层析是第一次层析后,将滤纸旋转90°进行第二次层析的方法,纸层析法使标记化合物,其原理是

      ②据图(点样处位于图中滤纸左下角)可知,CO2被固定生成的第一种产物是,为该产物还原成磷酸丙糖提供能量的物质是

      ③本实验是通过控制来探究CO2中碳原子的转移路径。

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