初中历史与社会(人文地理)-手动组卷-二一组卷网

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1. 11世纪以来，西欧许多地区的劳役量被固定在一个特定的范围。农奴不再为领主提供劳役的合法途径是（）

A . 逃离庄园 B . 用货币购买劳役豁免权 C . 通过庄园法庭申诉 D . 自发垦殖成为新的领主

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1. 构建知识结构图，能很好地从整体上驾驭和把握所学知识。下面是一幅未完成的知识结构图，其中“?”处是（）

A . 西欧城市的兴起 B . 资本主义制度的确立 C . 西欧庄园的出现 D . 生产组织形式资本主义化

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1. 比较学习法是学习历史的重要方法。中国古代商鞅变法、日本大化改新与法兰克王国土地改革的相同之处有（）

A . 都是在阶级矛盾尖锐的情况下进行的 B . 都实行有条件的土地分封 C . 都定期把土地分给农民 D . 都是自上而下的封建性质的改革

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1. 1215年，罗马教皇的使节在巴黎大学要求，禁止阅读亚里士多德关于形而上学、自然哲学的著作。这说明欧洲中世纪的（）

A . 大学十分重视教学内容的选择 B . 大学拥有教育自主权 C . 教会厌恶亚里士多德及其成就 D . 大学教学内容受教会的限制

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1. 中世纪西欧庄园内有冶铁等作坊，奶酪、衣服等也自己制作。黄梅戏《天仙配》中有一句唱词“你耕田来我织布，你挑水来我浇园”。二者体现的经济特征，相同的是（）

A . 实行土地公有 B . 都是自由农民 C . 都具有司法权 D . 经济自给自足

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1. 1287年，西欧某庄园的庄头将一名农奴带到庄园法庭，指控他装病拒服劳役，但农奴不承认。法庭调查后证实，庄头出于宿怨伪造了事实，故以诬告罪对其处以罚款。据此可知，庄园法庭（）

A . 危及了领主人身安全 B . 扩大了城市的自治权 C . 加速了市民阶层形成 D . 有利于维护庄园秩序

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1. 有学者评价中世纪欧洲的自治城市：“这些自治城市成了欧洲近代政治文明的一块试验田，成了近代以国家为载体的政治文明所效仿的样板。”以下场景与作者观点最为符合的是（）

A . 市民的社会身份是固定不变的 B . 农奴进入城市后可以转变成市民 C . 市长由市民推选且一任只能一年 D . 领主大力支持城市获得自治权力

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1. 论从史出、史论结合是学习历史的重要方法。下列史实与结论能够成立的是（）

	史实	结论
A.	查理大帝鼓励基督教的发展	基督教开始成为罗马帝国的国教
B.	违反庄园公共秩序的行为，要通过庄园法庭进行审理	庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用
C.	琅城通过斗争成为自治城市	琅城完全摆脱了国王和领主的控制
D.	大学的专业课程有法学、医学、神学	大学的兴起促进了资本主义制度的确立

A . A B . B C . C D . D

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1. 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多“蛮族王国”，其中存在时间最长、影响最大的是法兰克王国。以下当代国家同古代日耳曼人和日耳曼人国家有关的是（）
①希腊
②法国
③德国
④意大利

A . ①②③ B . ①②④ C . ②③④ D . ①③④

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1. 对同类历史事件进行对比是学习历史的基本技能。下列材料中洋务学堂和中世纪欧洲大学的共同之处是（）

洋务学堂除了语言类外，算学、物理、地理、轮机等课程

也纷纷开设。甲午战后，实业学堂逐渐取代洋务学堂，

纺织、商业等科目纷纷进入课程内容

中世纪欧洲大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算

术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专

业课程，有法学、医学和神学

A . 完全摆脱了神学思想束缚 B . 拥有着不受政治干涉的特权 C . 人才的培养适应社会发展 D . 西方器物传入刺激传统教育

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