（1）如图甲所示，当小车左右两端同时各挂两个钩码时，小车静止，此时、
的方向，大小；当左右两端同时取下一个钩码时，如图乙所示，小车（填“能”或“不能”）保持静止；继续实验，若只在右端挂上一个钩码，小车保持静止（填“能”或“不能”）；
（2）在图甲实验的基础上，将小车扭转一个角度，松手后观察小车的运动情况，这样做的目的是，探究两个平衡的力是否作用在。
（1）实验前同学们讨论图甲和图乙两种实验方案，认为更科学的是方案 {#blank#}1{#/blank#}（选“甲”或“乙”）。为了方便操作和判断，应当使小车处于 {#blank#}2{#/blank#}状态作为平衡状态。
（2）经过多次实验，发现两边所挂重物的质量不相等时小车不能保持平衡状态，质量相等时小车保持平衡状态，这说明二力平衡的两个力大小{#blank#}3{#/blank#}。保持两边所挂重物的质量相等，把两个重物挂在小车的同一侧，放手后小车动，两个力的方向必须 {#blank#}4{#/blank#}（选填“相同”或“相反”）。
（3）保持两边所挂重物的质量相等，然后将小车扭转一个角度，如图丙所示{#blank#}5{#/blank#}（选填“能”或“不能”）保持平衡状态。
（4）[拓展]小明将图甲中的木块换成弹簧测力计，左右两侧各挂重3N的钩码（弹簧测力计的重力不计），则弹簧测力计的示数为 {#blank#}6{#/blank#}N。
（1）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究{#blank#}1{#/blank#}；
（2）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是{#blank#}2{#/blank#}；
（3）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是{#blank#}3{#/blank#}。
A.减少摩擦力对实验结果的影响
B.小卡片是比较容易获取的材料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭转
