为增强学生体质，感受中国的传统文化，某学校将国家级非物质文化遗产—“抖空竹”引入阳光特色大课间．下面图1是某同学“抖空竹”时的一个瞬间，小聪把它抽象成图2的数学问题：已知AB∥CD ， ∠EAB＝70°，∠ECD＝100°，则∠E的度数

1. 为增强学生体质，感受中国的传统文化，某学校将国家级非物质文化遗产—“抖空竹”引入阳光特色大课间．下面图1是某同学“抖空竹”时的一个瞬间，小聪把它抽象成图2的数学问题：已知AB∥CD ， ∠EAB＝70°，∠ECD＝100°，则∠E的度数是°．

基础巩固换一批

1. 如图，将一块含有30°角的直角三角板的两个顶点放在长方形直尺的一组对边上，如果 $∠ 1 = 25 °$ ，那么 $∠ 2$ 的度数为{#blank#}1{#/blank#}°．

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2. 如图，直线 $a ∥ b$ ， $∠ 1 = 60 °$ ， $∠ 3 = 80 °$ ，则 $∠ 2$ 的度数为{#blank#}1{#/blank#}.

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3. 一个零件的形状如图所示，按规定 $∠ A$ 应等于90°， $∠ B$ 与 $∠ D$ 的度数分别是20°和30°，牛叔叔量得 $∠ B C D = 140 °$ ，请你帮助牛叔叔判断该零件{#blank#}1{#/blank#}．（填“合格”或“不合格”）

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