一次动人的“解说”
蒋殊
①那天上午，我们走进了山西平陆的傅相祠。
②直奔大殿，遇到两人正往外走，加上我们一行4人，就是当时傅相祠的所有来客。
③“钦承殿”3个字高高悬挂在大门上方。一组塑像，两墙壁画，就是大殿的全部。
④正当我们研究壁画内容时，一个男子走向我们。他的一只手急急指向壁画中我们眼神所停留处，开了口。
⑤然而，他却不能说话，他说不了话。
⑥细看，他正是刚刚出门的两人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，刚送别了一位客人。
⑦他主动来到我们面前，连比带画，急切又激情地当起了“解说员”。确实，这里没有其他解说员。我们跟着他进入了角色。他比画着，我们应和着。他用手势，我们用声音。在他的引领下，我们从左墙到右墙，一一解读了壁画上的故事：从傅说出生，到当奴隶版筑护路；从武丁梦到傅说，到通过一张画像找到傅说，再到傅说助力武丁将国家推向兴盛……
⑧眼前的“解说员”，无论是他嘴里偶尔发出的“吧”“啊”声，还是他较为形象的手势，以及极富神态的表情，都能看得出，他非常了解这些壁画里的故事，也非常了解傅说这个人。
⑨或许是我们极其配合，整个解说过程他都非常自信。他不停歇地“说”，我们不间断地点头，让他热烈而顺畅地完成了一次不同寻常的“讲解”。
⑩当殿内再没有内容可讲时，他又把我们拉到一块已经看不清字迹的牌匾前，示意摄影老师帮我们留影。
⑪这个殿堂的参观，也因此延长了几倍的时间。之后想想，如果不是他突然加入进来，我们绝不会如此认真地将两墙壁画完整地研读一遍。
⑫要离开时，我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步了解他的意愿。门口桌子上，信纸和笔适时映入我的眼帘。我急忙走过去，写下第一个问题：“您叫什么名字?”
⑬他非常开心地拿起笔，认真而专注地写下“焦杰鹏”3个字。抬头看我一眼后，跟着又写下另外3个字——聋哑人。
⑭我心里一惊，原来刚才我们的一系列附和，他根本就听不到。
⑮“你们是好人。”在我准备提下一个问题时，他写下这5个字。一瞬间，我的内心充满温暖。我明白，他并非是说我们做了什么善事，而是觉得我们耐心听完了他的“讲解”。这个过程中，大多数时候都没有听懂的我们，谁也没有表现出一丝疑惑或者不耐烦。我们与他，彼此取得了信任。于是，他将这5个字捧出来，回报给我们。
⑯作为回馈，我很快写下“您更是好人”几个字，我们4人同时向他伸出大拇指。他开心极了，双手合在胸前，连连表达感谢。
⑰一来一往，与他在一张纸上对着话，我得知他在太原一所学校读过3年书，多年来并无固定职业，一直从事门卫这样的工作。他到傅相祠，只有一年时间。一年的时间里，他把自己深深融了进去。他将自己了解的所有知识，传递给每一位进入傅相祠的游客。这是他主动给自己增加的工作量。他原本只是一个门卫。
⑱他的内心，应该是很热爱这个地方。他何尝不是用自己的方式守护着心目中的美好，守护着中华民族的一段古老历史?
⑲我很好奇，他用什么办法知道傅说以及壁画上的故事?
⑳他又提起笔：“没有别的办法，看书。”
㉑一个聋哑人，一个读书人，一个身体力行传承文化的人。
㉒殿堂中，依旧没有客人进入。但确实，到平陆看看傅说，值得；看看守护傅相祠的聋哑人焦杰鹏，也值得。他不仅在无声无语的世界里读懂了傅说，更用自己的方式将前贤的故事努力传递。要离开时，他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来，要撕掉。我急忙阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里。
㉓他惊讶了一下，接着便笑了，笑得更加开心。
㉔走出大殿，与焦杰鹏告别时，阳光正洒在他满含笑容的脸上。
（刊载于2023年7月19日，有删改）
①于是，他将这5个字捧出来，回报给我们。（“捧”字具有怎样的表达效果?）
②一个聋哑人，一个读书人，一个身体力行传承文化的人。（从修辞角度体会句子的表达效果）
