导学一为更好地学习《短文二篇》，全班开展了“作者印象”“美景共赏”“情理感悟”三个读书活动。请你参与其中，完成相应的学习任务。活动一：作者印象[材料一]陶弘景(456-536)，字___

1. 导学一为更好地学习《短文二篇》，全班开展了“作者印象”“美景共赏”“情理感悟”三个读书活动。请你参与其中，完成相应的学习任务。
活动一：作者印象
[材料一]
陶弘景(456-536)，字____，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。著有《陶隐居集》。
[材料二]
苏轼(1037-1101)，字____，号东坡居士，眉山人，____(填朝代)著名文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。
[材料三]
古人的“号”大多是成年以后自取的，一般都蕴含其某种志趣或抒发某种情感。陶弘景的自号因他辞官隐居在江苏茅山华阳馆而得；而苏轼的号也是他自己取的，源于他被贬谪黄州时，在城东门外的一个土坡上开垦荒地、种植作物以补贴家用的一段人生经历。
1. （1）根据课文注释，将材料一和材料二补充完整。
3. （2）结合以上相关材料，陶弘景给你留下的第一印象是：；而大文豪苏轼在人生失意的情况下，自号“东坡居士”，你对他的评价是：。
5. （3）活动二：美景共赏
  《答谢中书书》篇幅短小，却将风景写得十分优美。请选择你喜欢的欣赏角度，参考示例，评赏文中的“山川之美”。如果你在阅读中生发出新的欣赏角度，可以把它补充在⑥处，展开评赏，并与同学分享。
  欣赏角度
  ①视角多样：高与低、前与后、上与下、早与晚，皆成风景。
  ②生机无限：大自然的无限生机尽在短文的字里行间，动植物都是生机勃勃的。
  ③细节生辉：美感就在某个字眼里，美感就在句子细微之处。
  ④多种感官：风景可以看，可以听，可以触碰，更可以用心感受。
  ⑤色彩丰富：石壁色彩斑斓，竹林青葱茂密，其实云雾、夕阳、潜游的鱼儿也有各自的颜色……
  ⑥：
  [示例]
  ①视角多样：“高峰入云，清流见底”让我们仿佛抬头看见高耸入天际的山峰，低头又见清澈见底的水流。一高一低，仰俯之间，天地是那样的广袤，景色是如此的迷人。听山林间有“猿鸟乱呜”，看河流里有“沉鳞竞跃”，美景环绕，美不胜收!
7. （4）前人点评“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句，谓其“无一月字，却无处不见月光”。请谈谈你对这一点评的理解。
9. （5）在《记承天寺夜游》中，作者记录的不仅是默默流淌的如水月色，更是自己起伏的心绪。请按要求完成相应的题目。
  ①概括A、B两处相应的内容，填写在下面的横线上。
  A：
  B：
  ②仿照a、c，揣摩作者当时的心情，将b、d两处补充完整。
  a．正是秋末冬初，寒意渐深，月色悄然人户，作者被美好的月色唤起了雅兴，带着欣赏月色的喜悦，又似怀有一丝无奈，走出家门。
  b．
  c．空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界引发了作者的情思，此时的作者是超脱的。
  d．