设“●、▲、■”分别表示三种不同的物体．如图所示，前两架天平保持平衡，如果要使第三架天平也保持平衡，那么“？”处应放“■”的个数为（　　）

1. 设“●、▲、■”分别表示三种不同的物体．如图所示，前两架天平保持平衡，如果要使第三架天平也保持平衡，那么“？”处应放“■”的个数为（　　）

A . 5 B . 4 C . 3 D . 2

基础巩固换一批

1. 遇到一个新问题时，常常把它转化为已知的（或已解决的）问题．比如，在学习“平行线的判定”一节内容时，我们先得到“同位角相等，两直线平行”，然后利用“同位角相等，两直线平行”得到“内错角相等，两直线平行”．在这一过程中，渗透的数学思想是（）

A . 类比思想 B . 数形结合思想 C . 转化思想 D . 从一般到特殊思想

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2. 小明运用所学知识解决以下问题：已知实数a，b，c在数轴上的位置如图所示，化简 $| a + b | - | b - c | = a + c .$ 这道题体现的数学思想是（）

A . 函数思想 B . 方程思想 C . 数形结合思想 D . 统计思想

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3. 我们在解二元一次方程组 ${\begin{array}{l} y = 2 x \\ x + 2 y = 5 \end{array}$ 时，可将第一个方程代入第二个方程消去y得 $x + 4 x = 5$ ，从而求解，这种解法体现的数学思想是（）

A . 转化思想 B . 分类讨论思想 C . 数形结合思想 D . 公理化思想

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1. 设“●、▲、■”分别表示三种不同的物体．如图所示，前两架天平保持平衡，如果要使第三架天平也保持平衡，那么“？”处应放“■”的个数为（ ）