1. 老师布置了如下任务：“请利用生活中的材料设计制作一辆具有动力的小车，使它能在5秒内把两块橡皮运输1米远。”在设计过程中，甲、乙、丙三组同学分别选用铁垫圈、橡皮筋、气球来驱动小车，小车车身长12厘米.

1. （1） 甲组同学选择在长100厘米、宽60 厘米、高 70厘米的桌子上做“用铁垫圈作动力的小车”，实验中要考虑绳子的长短，下面哪种长度最合理（ ）。

   A . 39厘米 B . 69厘米 C . 99厘米
3. （2） 图2的右侧绳子与桌子是摩擦，加一个滑轮如图3就变成了摩擦，达到摩擦力的效果(填“增大”或“减小”)。实验中，选择图的装置更合理。
5. （3） 乙组同学在做“用橡皮筋作动力的小车”实验时，驱动小车前进的是橡皮筋的

   力。绕橡皮筋时轮胎的转动方向与橡皮筋的缠绕方向小车运动时轮胎的转动方向与橡皮筋的缠绕方向。(填“相同”或“相反”)

7. （4）  丙组同学在做“用气球作动力的小车”实验时，驱动小车前进的是气球产生的力。这个力与小车的运动方向。(填“相同”或“相反”)。
9. （5） 在这三种小车中，行驶方向最稳定的是用（ ）作动力的小车。

   A . 垫圈 B . 橡皮筋 C . 气球
11. （6） 当气球吹的一样大时，丙组同学发现采用小喷嘴比大喷嘴的作用时间（ ）.

    A . 长 B . 短 C . 一样
13. （7） 三组同学在测量小车行驶距离时，采用的方法正确的是（ ）.

    A . B . C .
15. （8） 甲、乙、丙三组同学肯定不能完成老师布置的任务的是组，假如他们要完成任务需要作这样的改进：.
17. （9） 甲组改用弹簧测力去拉，发现示数如图4，这时用了N的力。如果换用量程为5N的测力计，用3.2N的力去拉小车，小车的速度变。(在图5中用“”标出示数。)