小语以他的日记(日记三)作为基本素材，写了一篇文章。请你阅读这篇习作，完成师生的对话。
教室里少了一个同学
丁零零，早自习的铃声响了。第一排第一桌的主人却始终没有出现。谢老师走进教室，不由得盯着这个位置怔了两秒：”程同学今天没来？他没向我请假啊！”同学们哈哈大笑。谢老师问：”你们笑什么？”大家都迫不及待地说： “他今天穿了拖鞋来学校，被值周老师拦住，现在在校门口等他妈妈送鞋子来呢！”老师听了，脸上也露出哭笑不得的表情。
我不由得想起了今天晨间发生的事。闹钟在早晨准时响起，我揉了揉眼睛，又立即闭上。我的身体没有苏醒，它不想动弹。十分钟后，闹钟又响了起来，它不停地催促我，我知道，再不起床我可能要迟到了，但是我还是拖了一分钟又一分钟，直到”妈妈牌闹钟”无情地掀开了我的被子，我惊得从床上跳起，天哪！六点五十了！我穿好校服，冲进卫生间，用冷水抹了一把脸，胡乱地漱了下口，抓了块面包便冲出家门。幸运的是，我顺利地挤上了812路公交车。等我气喘吁吁跑到校门口的时候，离上课铃声响起还有两分钟。
空荡荡的校门口只有几只麻雀在叫，但我居然在门口看到了小个子的程同学。只见他朝校外着急地张望着，脸蛋红红的，看到我仿佛很失望。我好奇地问：”你在干吗？怎么不去教室？”他有点不好意思：”我在等我妈妈送鞋子来。”这时候我才发现：原来他脚上穿的是一双蓝色的塑料拖鞋。我猜他早上一定也和我一样匆匆忙忙，才会迷迷糊糊地忘记换鞋就来上学了。看着他的狼狈样，我想以后我一定不能赖床了，忙乱中往往容易出错啊。
“同学们，你们现在已经是初中生了！”老师的声音打断了我的回忆，”初中生的作息和小学生不一样，功课多了，作业也多了，你们一定要尽快适应！提高效率，早睡早起……”我若有所悟。教室里少了一个同学，也给我们每个同学敲响了警钟。
老师：同学们觉得，小语这篇文章写得怎样？
小文：写得挺好的。具体来说，表现在以下五方面。第一，他的素材很贴近我们的生活。第二，他的标题起得很好，因为。第三，他还巧妙地采用了的叙述顺序。第四，他描写了一些细节，让人感觉很真实，如。第五，也是最重要的，他还提炼了一个主题：。这使得文章更有意义了。
老师：小文的评价既有道理，又有条理，给她点赞。其实，小语的这篇文章，本来只是一则短小的日记。可见，日记也是我们的素材宝库。当然，写作除了素材，我们还得懂一些方法。比如，小语在这篇文章中还用到了多种表达方式。你们有没有发现？
小兴：是的，小语写的是一篇记叙类的文章。但除了记叙之外，有写景，如；有抒情，如；有议论，如。
老师：分析得很好。各种表达方式在一篇文章中可以综合使用，但一般以一种为主，这种主要的表达方式也往往会决定文章的体裁，如记叙性文章、议论性文章、说明性文章等。接下来，同学们先选择自己的一则日记——看到的景、经历的事、读过的书、听到的歌曲、想到的道理等均可。如果没有写日记的习惯，也可以当场写一则。再写出梗概。然后小组交流，看这则日记有没有写成文章的价值。
我的日记：
小组交流意见：
老师：最后，让我们依据下面这张思维导图，来修改这则日记吧。
